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关于中职(技工)院校创业教育若干问题思考 　　中图分类号：G718.1 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)07-0086-02 　　摘要：在中职（技工）院校开展创业教育对培养学生的创业意识、创业精神，转变就业理念，规划职业生涯，实现个人发展等都具有现实意义。文章就中职（技工）院校开展创业教育的必要性以及如何开展创业教育等问题进行了探讨和研究，同时对实施创业教育的途径提出了见解。 　　 　　关键词：中职（技工）学生 创业教育 思考 　　 　　党的十七大提出“促进以创业带动就业战略，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者”的就业政策，为中等职业学校和技工院校（以下简称中职（技工）院校）实施创业教育奠定了重要思想基础。目前，我国在创业教育实践方面更侧重于高等教育阶段和下岗职工的创业教育，对于中职（技工）院校学生的创业教育，其研究和实践相对薄弱，不少中职（技工）院校对创业教育认识不足，在开展创业教育方面还是一个空白，也不知道从何着手，因此，中职（技工）院校如何从传统的就业教育向创业教育转变，引导、支持和帮助学生毕业后开展自主创业，努力为社会培养更多的适应经济社会发展的创业型人才，就成为当前和今后中职（技工）院校面临的重大课题。本文就中职（技工）院校开展创业教育的必要性以及如何开展创业教育作初步探讨。 　　 　　1 创业教育的内涵 　　创业教育的概念是在1989年11月底12月初由联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出来的；1991年联合国教科文组织亚太地区办事处东京会议报告指出:创业教育从广义上说是培养开创性个性;从狭义上说,旨在培养学生的创业意识、创业素质和创业能力,通过各种教育手段,不断提高学生的综合素质,以满足知识经济时代对学生创业精神、创业能力的需求。 　　创业教育对中职（技工）院校的教师和学生来讲，都是一种崭新的教学理念。创业教育是指充分挖掘学生潜能，以开发学生创业基本素质，培养学生创业综合能力为目标的创新教育。它主要是指以开发和提高青少年创业基本素质，培养具有开创性个性的教育。它的培养目标是形成包括创??意识、创业心理品质、创业能力、创业知识结构四部分组成的创业基本素质。 　　 　　2 中职（技工）院校创业教育的培养目标 　　中职（技工）院校创业教育的目标是培养受教育者形成创业所需的基本素质，它是围绕想创业、敢创业、会创业而展开的培养学生自我谋职能力的教育。旨在充分挖掘学生潜能，开发学生的基本创业能力，培养学生的创业意识、创业精神，使其具有适应职业变化的能力、立业创业的能力、创新精神和实践能力，成为敢于承担风险，敢于创造奇迹和大业的能人，成为从单纯的谋职者变成职业岗位的创造者，以适应知识经济时代对创新精神、创业能力的需求，满足社会和经济结构调整时期对人才变化的需要。 　　 　　3 中职（技工）院校开展创业教育的必要性 　　3.1 开展创业教育是中职（技工）院校教育发展的需要。 　　中等职业教育传统上是一种就业教育，它的基本培养目标是让学生掌握一定的文化知识，熟练某一类专业技能，必备的通用技能以及一定的其他专业技能，形成较强的应岗能力和一定的跨岗位、跨职业能力，毕业后能适应一定的职业需求，谋得一份工作。中职（技工）院校的就业教育是假定学生终身固定从事某一行业岗位的职业教育，只强调受教育者具有“应聘”和“从业”的能力。但是，现代经济的发展，劳动分工从单一工种向复合工种转变，要求劳动者具备跨岗位的能力；学校教育目标需要向培养复合型、智能型人才转变，2002年国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中指出：“职业学校要加强职业指导工作，引导学生转变就业观念，开展创业教育，鼓励毕业生到中小企业、小城镇、农村就业或自主创业”，这对中职（技工）院校的教育目标提出了新的要求，中职教育应转变育人观、人才观，使培养出来的学生既能求职又能创业。探索职业教育与创业教育相结合的教学模式，是中职（技工）院校教育改革的现实需要。 　　3.2 开展创业教育是学生全面发展的需要。 　　学生在中职（技工）院校接受的职业教育并不代表他们终身的就业目标就是在企业从业，在一生的职业生涯规划中可能会应社会的变化而选择不同的职业，同样也包括创业的选择。中职学生在校三年的学习，他们在学好基础知识和专业知识，掌握基本技能和专业技能的同时，更需要学习创业知识和技能，产生创业意识，学会创业能力。有的学生没有接受创业教育，没有受到创业环境的影响，终身也没有创业的想法和行动，创业的潜质就有可能被扼杀和埋没，因而中职（技工）院校在向学生传授专业知识、进行智力因素培养的同时，更应培养学生的非智力因素。可通过开设创业课程，让学生接受创业教育，储备创业知识，树立创业意识、培养创业心理品质、提高