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关于大学文化演化问题研究 　　【摘要】借鉴生物学演化理论对大学文化的演变过程及影响因素进行研究，可以将大学文化概括为四种状态，将大学文化发展分为四个阶段。大学文化的演化按其演化动力来源的不同可以分为自然演化和强制演化两种方式，大学文化的变迁是这两种方式协同作用的结果。在大学里，可以通过这两种方式营造有利于创新型人才成长的文化环境。 　　【关键词】大学文化 演化状态 演化方式 影响因素 　　 　　大学文化是大学人在高等教育活动中薪尽火传、长期积淀、不断发展起来的精神文化、制度文化和环境文化的总和①。2002年9月，在国家教育部支持下，由北京大学、清华大学和高等教育出版社联合组建的“大学文化研究与发展中心”正式成立，标志着大学文化研究思潮的兴起②。我们借鉴生物学有关演化的理论对大学文化的演变过程及影响因素进行研究，旨在为高校开展大学文化建设提供理论指导。 　　 　　大学文化演化状态 　　 　　大学文化是不断发展、变化的，有其过程性。伴随着高校的历史变迁，根据对我国高等院校不同发展时期大学文化状态的论述和对大学文化现状的观察，可将大学文化大致概括为四种状态：默契文化状态、离散文化状态、形式文化状态和系统文化状态。 　　默契文化状态多见于大学创办初期。大学创办初期，大学文化没有明显的表现形式。但是由于目标明确，做事默契，合作往往是愉悦的。离散文化状态多见于院校合并初期，原有的大学文化不可能因为院校合并而消失，行为方式、行为规范和价值取向在一定时间内仍受原文化的影响。形式文化状态多见于有一定办学历史的高校。高校经过长时间的发展，逐步形成了自己的行为规范和运行机制，但其大学文化尚不系统，这种文化往往停留于表面形式。系统文化状态侧重于对大学形象识别系统（University Image System，简称UIS）的构建，经过对大学文化的系统挖掘，办学理念清晰，发展思路明确，能够引领大学可持续发展，是一种充满生机与活力的更高层次的文化。 　　应当说，状态于过程中得以表现，过程又于状态中表现出其实质内容。可以把大学的发展历程分为四个阶段：??步阶段、探索阶段、融合阶段和可持续发展阶段。从动态的角度进行观察，如果学校教育教学经验不足，理念缺乏，认识不到大学文化的重要，则大学处于起步阶段。随着办学时间的增长，教育者片面注重知识的积累、办学规模的扩张，学校内部存在着不同的教育观念和行为方式，这种大学文化通常是离散文化，大学处于探索阶段。随着大学的发展，开始陆续提出自己的教育理念和价值追求，这种教育理念和价值追求很可能是模仿或学习其他高校的，这种文化往往流于形式，表明大学进入融合阶段。当大学开始注重内涵建设，教育理念、办学思想、行为规范等有了明确的表述，则进入了新的发展阶段。现代大学是传承人类文明和科学知识，并推动科技发展和文化创新的机构③。办大学就是办文化，所有大学人都应该本着与时俱进、不断创新的精神共同营造融历史传统与时代精神于一体的文化精神和文化氛围，从而把大学文化素质教育提升到大学文化建设高度，即大学文化的可持续发展阶段，或曰创新发展阶段。 　　大学文化状态与大学发展阶段具有一定程度的相关性，但并不一定是一一对应关系。因此，研究一所高校的大学文化，我们既要考虑大学的文化状态，也要考虑大学的发展进程。 　　 　　大学文化演化方式 　　 　　大学文化的演化包括内容演化和形式演化两个方面。大学文化的演化按其演化动力来源的不同可以分为自然演化和强制演化两种方式④。自然演化表现为教育者和受教育者对大学文化施加影响的过程，其动力来源于大学内部；强制演化表现为学校领导者或学校上级部门对大学的影响，其动力可能来源于政策制度或外部压力。 　　自然演化。自然演化是指大学文化在高校教育教学活动中自然形成和不断发展变化的过程。教育者和受教育者作为高校的主体，在开展教育教学活动时，往往面临多种选择，随着教育教学工作的重复进行，他们慢慢从中找到一种更为有效的方式，对于在学校里应该做什么、不应该做什么有了自己的见解。我们将这种储存于师生中的共有知识、体验、职业认知和价值趋向称为大学文化。随着大学的日益成熟，大学文化的同质性会越来越强。这是大学文化自然演化的结果。自然演化是大学文化传承延续的需要。 　　强制演化。在高校发展的进程中，当教育管理者发现他们的管理方式、办学理念与环境不相容时，就会致力于教育理念和管理模式的变革。此时，教育管理者会想办法打破大学文化自然演化的进程，以适应环境的变化。这种自上而下的以适应环境为目的强制改变原有文化的过程，就是大学文化的强制演化。强制演化是大学文化发展变化的需要。 　　演化理论认为，系统的演化过程，既带有随机性又具有系统性；既有一定的不确定性，又在很大程度上带有因果性⑤。大学文化的自然演化强调教育者和