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关于实施人文素质教育思考 　　【摘要】人文的作用在于通过教育提高素质,促进人更加和谐持续全面地发展。人文素质教育是传承中华古老文明的需要,是当代人才竞争的需要,是塑造青年理想人格的需要。通过确立评价体系,构建新模式,营造校园文化等方式,可以把职业院校的人文素质教育引向深入。 　　【关键词】人文教育 人文素质 职业院校 　　 　　当今世界正经历着一场深刻的社会变革,科技的飞速发展,经济全球化的形成,青年价值观和社会意识多元化趋势,给当代青年学生的思想政治教育带来了新挑战。面对新形势,如何传承中华传统文化,进一步推进人文素质教育,引导青年学生树立正确的人生观、价值观,给我们德育工作者开设了新课题。 　　 　　一、全面认识人文素质教育的科学内涵 　　 　　1、关于人文素质教育的理论认识 　　“人文”泛指人类社会的各种文化现象。“人文”一词,最早见之于古???《易经》,其中说到“关乎天文,以察时变;关乎人文,以化成天下。”这里的“人文”,就是人类创造的文化,它是人类实践能力、方式及成果的总称。中国古代的“人文”特指“礼教文化”。人文科学,最早出自拉丁文,系指人性修养、文化教育领域的学科知识。人文科学包括哲学、政治学、经济学、史学、法学、文艺学、伦理学等等。 　　人文的作用在于通过教育提高素质,促进人更加和谐持续全面地发展。我们知道,素质是指人在先天生理的基础上,受后天环境教育等影响,通过自身努力养成的稳定的、长期起作用的基本品质和素养。我们倡导的素质教育是以育人为根本、全面发展为宗旨、提高人的全面素质为目的的教育。人文素质就是人文科学、人文知识在教育对象身上所体现的内在品格。人文素质教育就是将人类优秀的文化成果,将人文科学通过知识传授、环境熏陶,使之内化为人格、气质、修养,成为人的相对稳定的内在品格。简言之,就是传授人文知识、培育人文精神、提升人文素质的教育。人文素质教育的目标就是提高青年的文化水平、理论修养、道德情操,就是教会青年学生如何做人。从这个意义上来说,加强人文素质教育是学生思想政治教育的重要内容,也是促进学生全面发展的客观要求。 　　2、实施人文素质教育的必要性 　　首先,人文素质教育是传承古老中华文明的需要。古老中华文明和优秀传统文化是指以汉民族文化为代表的中华民族历代相沿而又不断传承更新的共同认可的价值观念、道德规范、思维方式、生活习俗等等。中国传统文化是由儒、释、道三家,文、史、哲三科,天、地、人三学合构而成。在这种传统文化基础上孕育出来的传统人文精神,主要体现在顺自然而以人为本,循人伦而以和为本。中国传统文化中蕴涵的人文精神,与加强学生人文教育具有高度的一致性,也趋同于青年思想政治教育的目标。 　　人文素质教育就应当以中华民族的传统文化为基础,这些优秀的文化对青年思想感情的熏陶,对精神境界的提升,对创新能力的拓展,对古老文明的认识,对民族精神的凝聚均起着不可估量的作用,这样的教育才不会失去根基和底蕴。以人为本,就是要突出学生的主体地位和自我教育意识,在传统文化中就有古代知识分子“严于律己”、“自强不息”的传统,通过“内省”来提高道德修养的做法。借鉴这样的理念,我们把学生作为主体,把学生的自我教育、自我提高作为有效途径,把学生的全面发展作为终极目标。 　　其次,人文素质教育是当代人才竞争的需要。当今世界各国的竞争,外在表现为经济、国防、科技的竞争,内在表现为人才的竞争、人才素质的竞争,谁在人的素质上占优势,谁将赢得国际竞争的主动权。我国只有加快教育改革的步伐,在人才培养上更新观念,从青少年抓起,从人文素质教育入手,提高人的综合素质,才能适应新形势下人才竞争的需要。知识经济时代是人进一步走向全面发展的时代。人的全面而自由的发展,离不开人的人文素质的提高。人的人文素质的提高,既是人的全面发展的内容,是社会进步与发展的内容,也是人的专业能力、业务素质发展的必要条件。从某种意义上说,人的专业能力、业务素质只是人的全面而自由地发展的条件,而人的人文素质,即思想境界、精神情操、认识能力、文化教养,才是人的全面而自由地发展的标志。 　　第三,人文素质教育是塑造青年理想人格的需要。人格,即人的信仰和情操、态度和兴趣、气质和素养以及价值观的总和,它是人的内在素质与外在素质的统一。人格的核心是人的内在素质,即人的精神境界和思想意识。我们知道,推动一个国家的经济发展和社会进步,必须依靠内在的动力,这种内在的动力来自于人的素质,建设现代化的国家必须依靠具有现代素质的人,具有现代素质的人首先要具有健康理想的人格。传授人文知识,可以帮助青年确立人生航向,树立正确的人生观、价值观,可以帮助青年拓展思维、陶冶情操,可以培养青年爱国主义精神、集体主义原则和职业道德操守,可以提高青年的人性修养。 　　 　　二、重在实