学前儿童音乐教育的价值取向可分为以音乐为价值取向的学前儿童.doc

必答题： 1.学前儿童音乐教育的价值取向有哪些？ 2.简述选择和改编音乐材料的原则。 3.请为歌曲“我的好妈妈”设计教学活动和评价方案。 选答题： 4.结合实践谈谈怎样在歌唱活动中培养幼儿的创造性。 5.大中小不同年龄段的幼儿舞蹈动作编排有那些不同特点？ 6.请为一个打击乐活动内容设计出图形图谱。 7.欣赏音乐的辅助材料包括那些？ 8.什么是预知学习？它在音乐教育中的教育价值是什么？ 9.你是怎样理解奥尔夫音乐教育思想的？ 10.根据幼儿园音乐教育目标制定的依据，请为歌曲“我的好妈妈”设计教育目标。 答题内容 必答题： 1.学前儿童音乐教育的价值取向有哪些？ 答：学前儿童音乐教育的价值取向可分为以音乐为价值取向的学前儿童音乐教育观和以教育为价值取向的学前儿童音乐教育观两点： ⑴以音乐为价值取向的学前儿童教育价值观强调以音乐为本位，以教育为手段，对学前儿童施以音乐的早期启蒙，以发展儿童的音乐潜能，使儿童获得音乐艺术内涵的教育。 ⑵以教育为价值取向的学前儿童音乐教育价值观，是通过音乐教育，通过听、唱、跳、奏等时间活动，来促进儿童身心的健康成长，培养儿童的审美情趣，引导儿童良好的个性及创造性的发展。 对于学前儿童音乐教育而言，应以教育价值取向为主，以音乐价值取向为辅，两者互为补充。 2.简述选择和改编音乐材料的原则。 答：（1）从儿童的年龄特点出发，选择题材广泛、形式多样、反应儿童生活、适应儿童情趣爱好和接受能力的音乐作品。 （2）选择和设计能与儿童已有的音乐知识和经验相联系的音乐作品。 （3）恰当地处理和运用音乐作品，体现音乐的完整性。 3.请为歌曲“我的好妈妈”设计教学活动和评价方案。 我的好妈妈 一、教学目标： 1、初步感受歌曲中妈妈的亲切、辛苦，知道要关心、热爱妈妈。 2、学习用亲切的语调唱歌，尝试用动作表现歌曲。 3、听完音乐的前奏再演唱歌曲。 二、重点和难点： 学唱歌曲，理解妈妈的辛苦，培养幼儿热爱妈妈的情操。 三、课前准备： 《我的好妈妈》课件 四、教学过程： （一）做律动进入活动室，欣赏音乐，舒缓幼儿情绪。 （二）导入： 小朋友们，今天是什么节日呀？ 幼：“不知道” 师：那老师来告诉你吧。是母亲节。是给妈妈的节日，妈妈每天辛苦的工作。还要照顾我们。妈妈辛不辛苦呀? 幼：辛苦。 师：我们的妈妈这么辛苦。我们应该怎么办？ 幼：幼儿充分发挥想象力畅所欲言。 师：那么今天老师就教小朋友们《我的好妈妈》这首歌，小朋友们要学会了表演给妈妈看。 （三）新授： 1、这节课我们就来学习歌曲《我的好妈妈》，伸出你的小手，我们边拍节奏边读歌词。（师领读） 2、放课件试听，幼儿欣赏。 3、幼儿学习歌曲3-4遍。 五、游戏：表演唱《我的好妈妈》。 幼儿分组活动一人扮妈妈，一人扮幼儿，共同唱歌《我的好妈妈》。 评价方案： 要评价一堂教学活动设计是否成功有效,应从以下几方面入手： 1.这堂教学活动设计是否具有完整性和规范性。 2. 这堂教学活动设计是否符合幼儿的年龄特征。 3. 这堂教学活动设计是否贴近幼儿的生活。 4. 这堂教学活动设计是否具有发展价值。 5. 这堂教学活动设计的情感价值是否在活动中得到体现。 6. 这堂教学活动设计是否收到预知的效果。 在此次活动中，注重尊重儿童的年龄特点，让孩子在唱一唱、说一说的活动中，感受女性的伟大和妈妈对我们无微不至的爱，并将自己对妈妈深切的爱和浓浓的祝福融入在小小的歌曲中，孩子们受到了一次很深刻的感恩教育。 选答题： 7.欣赏音乐的辅助材料包括那些？ 答 ：在音乐欣赏活动中使用辅助材料，其目的是帮助儿童更好地感受和理解音乐作品。音乐欣赏的辅助材料一般有动作材料、语言材料和视觉材料。 (1)动作材料：是通过跟随音乐做动作的方式参与到音乐进行的过程中去，是幼儿感知、理解和表现音乐最自然、最重要的途径之一。在音乐欣赏活动中，选材条件更侧重于反应音乐的性质，即动作与音乐在节奏、旋律、结构、内容、情感、风格等方面的一致性。如：用快快的拍手和慢慢的拍手来配合乐曲不同的速度，用轻重不同的跺脚来表现乐曲的力度，用拍手一停顿表现乐曲不同的节奏。欣赏数遍后，孩子就会对乐曲留下较深刻的印象。这便是动作在音乐欣赏中所起的作用。 (2)语言材料：在这里特指含有艺术形象的有声文学材料，如故事、散文、诗歌、童谣等。在音乐欣赏活动中，选择语言辅助材料的首要条件是从音乐出发，与音乐欣赏的要求相一致。这里所说的“一致”，不仅在于文学作品本身的结构、内容、形象和情感与音乐一致，同时在于讲述或朗诵文学作品时，语言的语调、节奏、力度、音色、风格等因素与音乐也要一致。选择语言辅助材料的其次条件是语言优美，文学性强，能为儿童理解与喜爱。 (3)视觉材料：形象具体，既可在时空中静止(如图画、符号、雕塑等)，又可在时空中流动(如录相、