學生事務處校本訓育政策理念與方向學生事務處校本訓育政策理念與.pdf

(二二)學生事務處校本訓育政策理念與方向學生事務處校本訓育政策理念與方向 二二 學生事務處校本訓育政策理念與方向學生事務處校本訓育政策理念與方向 1. 背景 本校自創校以來 ，一直以「有教無類」、「全人教育」為學校使命 ，要為 學生建立一個正面關懷的社群 ，讓他們能在德 、智、體、群、美、技能等共融 下成長。 而本校的學生社經背景較低 ，多來自公屋，家境貧困，近年中華電力公司 曾統計本校學童家境為全港最貧困二十間學校之一 。由於社階的差異，估計家 長無法全面照顧學生在學習 、行為情意及多元能力的發展，及在過程中協助他 們克服難題 。 因此 ，我們更以幫助學生達致全面而均衡的發展為目標，創造機會予學生 充份發展多元能力 (Multiple Intelligence) ，不同的學生可能需要不同的教學方 式和環境去幫助他們發掘 、開展自己的潛能。同時，學生亦會面對著學習、行 為情意方面的障礙或困難 。照顧學生的個別差異上，教務政策照顧學生的學習 差異; 學生事務處則照顧學生行為情意差異及不同性向潛能 ，訂定明確政策及 適切的措施 ，以提昇優異學生，支援及修復能力稍遜或行為情意偏差的學生。 2. 理念 教育的對象是「人」，教育的目的是「人性」啟導，教學的歷程是「教人」。 所以 ，在照顧學生個別差異，我們的理念是以「人文關懷」(Human Concern) 取向，是照顧學生行為情意及多元能力的需要，幫助每個學生達致全面及具個 性的發展 。 4 (1)照顧學生行為情意 : 我們著力於建立 「校本訓育政策」，促進全體學生健康成長及照顧行為情意 偏差的學生 。學生全面成長須要豐富的元素，培養他們的人格發展、生活技 能、公民責任及承擔 、國家關懷、國際視野及藝術涵養等。而照顧行為情緒 偏差的學生 ，評估診斷和輔導治療是根本的，是相輔相乘的，缺一不可。我 們選取輔導治療方式是以學生為中心 ，重視個人的尊嚴及獨特性，採取「主 動性 」的取向 ，結合學校不同系統推展輔導。 (2)照顧學生的 多元能力 要實踐這個目標 ，必須因應學生的不同潛能興趣，我們致力於創造機會 ，建 立平台 ，設立「活動課」、「群藝課 」營造豐富校園生活 ，讓他們多方面的 潛能得以發揮 。此外，更著意培訓尖子領袖 ，以學生為領導，逐步推行「學 生自我管理計劃」，藉自我實踐強化學生信心及能力 ，建立自律、承擔、關 懷校園文化 。 3. 目標 (1) 培養學生良好的品格 、正確的道德觀念和操守。 (2) 協助學生建立正確的自我觀念和培養學生自愛及自主的精神 。 (3) 啟導學生關心和認識自己 、朋友、老師、學校及家人，以達於社區 、社會、國家及世界；培養同學們對社會和國家的歸屬感和服務精神 。 (4) 培養學生建立積極健康的人生觀 ，並透過適當輔導，讓學生享受健 康愉快的人生及校園生活 。 (5) 協助學生培養及發掘興趣 、開拓視野、發展潛能。 (6) 與家長及教師保持緊密聯繫 ，交流合作，增強共識，為學生的健康 成長共同努力 。 5 4. 校本 「學生成長藍圖」 我們致力培育學生在初中 、高中及預科階段，在品格、學業、事業及生活技 能等範疇都能具備校本的成長元素 。 級別 學生成長要素