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关于领导科学研究几个问题 　　党的十一届三中全会以来，我国社会生产力极大提高，领导科学的学科建设发展迅速。最近党中央和国务院对于干部培训明确提出，要开设领导科学课，从而进一步推动领导科学的研究、传播与繁荣发展。 　　结合这几年国内领导科学的研究重点以及我学习的体会，就领导科学研究的几个问题进行一些探讨。 　　一、领导科学建设的定位。领导科学是研究领导活动及其规律的学科。中国国情和领导科学的特点决定了中国特色领导科学不可能照搬外国的领导理论，只有通过对中国领导活动现状和历史的全面了解，深入改革开放和现代化建设的实践，学习、借鉴人类社会的一切文明成果，大胆探索，努力进行理论创新、知识创新，建设起反映和代表先进生产力的发展要求、先进文化的前进方向和中国最广大人民根本利益的中国特色领导科学，才能达到发挥其为领导活动提供理论基础、咨政育人和服务社会的作用。 　　领导科学工作者要把握研究工作的正确方向，以科学精神对领导科学进行论证、阐释和深化： 　　一要贯穿“第一要务”。领导科学要体现应用性，就必须始终贯穿发展这个党执政兴国的“第一要务”，把正确的领导理论、优秀的领导主体、科学的领导体制、适用的领导方法，灵活的领导艺术，运用到发展生产力上来，推动社会全面进步。把握了这一点就是把握了领导科学的实质。 　　二要紧扣执政为民。进行领导科学研究，发展社会科学，最根本的就是要体现在实现人民群众根本利益的服务上。只有立足于人民群众的实践，着眼于人民群众的理论需要，自觉地从人民群众中汲取营养，进行理论概括和提升，才能保持领导科学的生机与活力。 　　三要坚持与时俱进。这是领导科学理论发展的关键。只有坚持把握时代的脉搏，深刻反映时代进步的方向，永远走在时代发展的前列，解放思想，不断研究新情况，形成新理念，达到新境界，才能在探索和解决重大战略问题上发挥应有作用。 　　四要坚持以人为本。就是要把广大人民群众作为领导活动的主体力量，充分发挥人民积极性、创造性，把实现最大多数人民的根本利益作为领导活动的价值取向，把满足人民的全面需求作为领导活动的落脚点，围绕人的生存和发展的需要，发挥积极作用。 　　二、领导科学的逻辑起点。建立领导科学理论体系，必须确立一个最基本的范畴作为逻辑起点。领导科学作为科学理论，它必定是按照客观规律的要求进行排列的。然而，一门科学只有到了相对发达和成熟的阶段，才便于发现它的逻辑起点。在开始时往往是不清楚的，正如黑格尔说的“要找出哲学中的开端，是一桩困难的事。” 　　逻辑起点具有这样几个主要特点：起点是最抽象的东西，起点是最简单的东西，起点和终点是辩证统一的，历史和逻辑是一致的。 　　有学者认为，权力是领导活动中最原始的存在，它在领导科学研究对象中是最抽象、最普遍、最基本的范畴，它包孕着研究对象一切主要矛盾的胚芽，是研究对象的细胞。有人认为，领导范畴从整体上反映了整个人类社会领导活动客观进程的历史和逻辑的统一。有的学者指出，领导的本质就是服务，服务应该成为逻辑起点，从这个起点开始，经过一系列中介环节，最后到增强领导素质为终点，起点与终点相一致。还有的认为，决策范畴在领导科学中所具有的特点与商品范畴在《资本论》中所具有的特点基本相同，在领导活动中，决策是最简单、最普遍、最基本、最平凡的范畴，没有决策就没有领导活动，等等。 　　领导和被领导者就是领导科学逻辑起点。领导科学是研究现代领导活动的规律和特点的学问。领导和被领导者是领导活动的一对基本矛盾。由于这一对基本矛盾的运动，才演绎出丰富多彩、波澜壮阔的领导活剧。领导和领导者是领导科学研究对象中最简单、最基本的要素，从这一基本要素出发，构成了领导科学理论框架。不能想象不从研究领导和被领导者入手，就能营造一个领导科学的科学理论体系。至于“权力论”、“本质论”、“素质论”，那都只能是从领导活动的基本矛盾中派生的若干元素而已。 　　确定逻辑起点在学科理论的建立上有特别重要的意义，但由于认识不同，也不必过多受逻辑起点问题的制约。要真正做到像美国学者鲁德纳斯在《社会科学哲学》（三联书店１９８８年版）一书中所说的，要对宇宙做出“有条理的”说明，即联结那些包含已得到的知识的命题，使其共同适合于逻辑上的包含关系。实际上，只有极少数的理论能够达到这种要求。“现存的绝大多数科学理论，特别是社会科学理论，目前都还无法有效地或很容易地达到这种要求。”对于领导科学来说，那也无妨，就从领导工作的实践出发，研究领导工作中合乎规律的东西，从而指导领导实践；再认识，从而抽象上升到理论。 　　三、邓小平领导理论研究。判断一种理论是否成为科学体系，其标志主要有两条：一是看它是否系统；二是看它是否回答了所研究领域的一系列基本问题。邓小平创造性地运用和发展了马克思主义的科学领导理论，形成了独特的邓小平领导理论体