小学数学课堂教学价值取向的思考.doc

小学数学课堂教学价值取向的思考 纵观近年来小学数学课堂教学发生的变化，无论是各种类型的观摩课、公开课，还是平时研究课或常规课，在课堂教学中让学生更多的参与，给学生一定的机会探索和体验，已经成为越来越多的老师所接受和运用的方式。把一些数学问题的学习和现实的生活背景结合起来，使学生感受数学学习价值，了解数学在解决实际问题中的作用，也被老师们广泛接受，并在实际教学中运用。除此之外，在教学活动中，灵活地选择和使用教科书，对教材内容作不同程度的校本化处理，也成为老师们经常采用的处理教学内容和设计教学方法的方式。这些变化反映教师的课堂教学价值观的变化，是对教育观、教学观的一种实践。从基础教育课程改革实施以来，在几年的实践过程，基础教育课程改革所提倡的理念与价值取向逐步由观念上的表述，到课堂教学的实践，已经慢慢成为老师日常教学活动的常规，变成体现在老师课堂教学活动中的价值取向。从这个意义上讲，通过几年课程改革所积淀下来的、已经变成老师教学常规或普遍接受的教学方式与取向，正是课程改革所带来的悄然无声的变化。 有些教学实例可能文化背景不同，对教学的要求不同，但从教学的价值取向上分析有一些值得我们思考的问题。 一是如何看待教育的长远目标与近期目标。我们如果单独看上面几节课，可能只是觉得教学方法灵活，学生参与较多。同时也会提出一些诸如基础知识和基本训练不够等问题。但从长远的观点来看，如果在整个小学阶段，甚至延伸到中学和大学，都坚持和运用这样鼓励学生参与，启发学生思考，为学生提供探索的空间和时间等教学取向，就会促进学生的整体发展，对他们将来的学习和走向社会都是十分重要的。如果这样看待教育和教育改革问题，建立长远发展的教育质量观，如何把长远的教育目标和近期的教育目标结合起来是值得我们思考的。 二是怎样从“做样子”到形成教学常规。教育变革是一个渐进的过程，虽然有时需要大规模的设计与推进，而真正在教育实践中落实，是一个需要不断理解和实践的过程。把教育的理念变为教育的行为不是一朝一夕的事，需要在长期的实践中探索。而任何有价值的教育理念与方法，只有当教师真正理解，并在教育实践中形成常规，才是真正得到落实的时候。 三是教师在明确基本的教学取向基础上探索教学模式与方法的多样性。根据具体的教学内容和每一节课所要达到的具体目标，可以选择和运用灵活多样的教学方法。但无论采用哪种具体的教学方法，教师头脑中应当始终明确以学生发展为本、面向全体学生、促进学生数学素养的提高这一教育宗旨，从总体上把握教学的取向。把每一节课放在学生数学学习的整体过程中来看待，为学生的全面发展打好基础。