小学综合实践活动课教师教学目标设定存在问题和原因及相关策略研究.doc

小学综合实践活动论文： 小学综合实践活动课教师教学目标设定 存在的问题和原因及相关策略研究 城东小学 楼可青 小学综合实践活动课教师教学目标设定 存在的问题和原因及相关策略研究 摘要：教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。新课程标准提出三维目标：知识与能力，过程与方法，情感态度价值观。教学目标设定能力是指我们在一堂课里面如何协调这些方面的目标的能力。小学综合实践活动课程是小学的一门新课程，如何科学合理表述它的教学目标对一线教师来说是一个现实问题。该文从教学目标教学目标。小学综合实践活动课程是小学的一门新课程，如何科学合理表述它的教学目标对一线教师来说是一个现实问题。“教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据……”规范的课堂教学目标应该包含下列四个要素： 第一，目标指向是学生通过学习之后的预期的结果，因此行为主体必须是学生，而不是教师；第二，目标的陈述主要是为了便于后续的评价行为，因此行为动词尽可能要清晰、可把握，而不能含糊其词，否则无法规定教学的正确方向；第三，有时单靠行为动词无法将目标清晰地表达出来，因此需要一些附加的限制条件，如学习情景、工具、时间、空间等的规定；第四，目标指向全体学生而不是个体学生，同时也是为了便于评价，因此目标的表现程度总是最低要求，而不是最高要求，它只是说明目标所指向的这一群学生最起码达到的标准，它不代表所有学生真正获得的真实的教育结果，前者只是后者的一个部分。因此，教学目标的陈述就包含四个基本要素：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。/yingyong/) 分析： 这一目标的主体明确指向学生，将学生摆在了主体位置，表述时行为动词明确，对于条件和表现程度的描述尚清晰，但描述不够理性，学科倾向界限过于分明。 修改：1、通过吹肥皂泡，收集有关肥皂泡的资料，了解有关肥皂泡泡生活小现象，并能够把所看到的现象记录下来。2、通过收集资料、吹肥皂泡等活动，激发学生的好奇心和求知欲。3、通过活动，学生能够记录自己的感受，并创作出有关肥皂泡的作品，培养自己收集资料、精确表达等方面的能力。 （三）想方设法，创设提高教学目标设定能力的优良环境。 方法一：同课异构。 同课异构是提高教师教学目标设定能力的一条好途径，要在同一个主题中走出一条新路来，首先要在教学目标的设定上做一些文章。如在前不久举行的以“水”为主题的综合实践活动设计中，不同的教师设定了不同的教学目标，他们的课堂也因此精彩纷呈，各有亮点。 ▲教师甲： 1、知识目标：知道水的作用、人与水的关系，没有水会给人类带来怎样的后果，了解世界及我国水资源的现状和我们面临的危机，了解“世界水日《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6年级）》 ［3］R．M．加涅．学习的条件和教学论［M］．上海：华东师范大学出版社，1999. ［4］J．S．兰祖利，S．M．里斯．丰富教学模式―――一本关于优质教育的指导书［M］．上海：华东师范大学出版社，2000. ［5］李克东，谢幼如．多媒体组合教学设计［M］．北京：科学出版社，1994. 6