小学语文教学策略汇总.doc

低年级“自主-探究”四环节阅读教学策略： 【策略要点】 自读识字——合作交流——品读领悟——巩固延伸 1．自读识字 学习目标：读准字音，读通句子。 操作要领：激发学生阅读兴趣，引导学生自读课文，边读边标出生字，利用多种方法自主识字。此环节要给足学生学习的时间，一般在教师指导下课内完成。 2．合作交流 学习目标：巩固识字，初步感知课文内容 操作要领：用多种方式交流认识的生字、识字方法、初读课文的收获、产生的疑问，教师检查、纠错、引导。 3．品读领悟： 学习目标：了解课文内容，体会重点词句的意思，有感情朗读课文。 操作要领：在初读课文把握主要内容的基础上，引导学生抓住重点词、句、段反复朗读，结合语境领悟词、句的意思，体会思想感情，指导有感情朗读。此环节要避免平均用力，以讲代读，要重视体验，重视培养学生良好的读书习惯，提高读书的效率。 4．巩固延伸 学习目标：巩固本课的字词句，提高应用能力，开拓视野。 操作要领：进行背诵、写字、词句积累、运用等方面的训练，适当进行拓展延伸，提高语文知识的应用能力。 中高年级四环节阅读教学策略： 预习探究——合作交流——品读体验——巩固延伸 1．预习探究 学习目标：认识生字，理解字词，了解课文相关知识，感知文章大意。 操作要领： 出示预习提纲，引导学生充分读书，查阅资料，完成预习要求。此环节在中年级可在教师指导下课内完成，高年级逐步放在课前完成。 2．合作交流 学习目标：巩固字词，资料共享，感知文章主要内容。 操作要领：小组内交流预习收获、质疑问难。推荐代表在集体交流时发言，其他学生补充；教师点拨、纠误、引申，落实易混易错及疑点问题，适当归纳小结。 3．品读体验 学习目标：体会重点句段的含义，感悟文章的思想感情，领会表达方法. 操作要领：品读重点句段，深入理解课文内容；赏读重点句段,丰富内心体验；评读重点句段，揣摩表达方法。 此环节要充分重视学生的个性化阅读体验，重视课堂生成，适时点拨，反对一问（讲）到底，提倡精讲多读。 4．巩固延伸 学习目标：巩固基础知识 ,拓展阅读空间，提升读写能力。 操作要领：根据本文基础知识点设计练习，补充相关阅读材料，进行片断读写练习。此环节要重视积累，读写结合 ，形成能力。 四环节口语交际课教学策略： 情境体验 引起话题—研究话题 明确方法—围绕话题 互动交流—延伸话题 综合运用 1．情境体验 引起话题 学习目标：在一定的情境中产生交际的欲望，调动多种感官进入交际。 操作要领：教师要精心创设交际情境。情境创设要适合不同年级、不同学生的特点，并且还要具有情趣性、生活化，让学生置身其中，能产生强烈的情感体验，产生积极的表达态度，从而进入交际的话题。 2．研究话题 明确方法 学习目标：理解交际话题的目的、内容及要求，明确交际方法。 操作要领：引导学生针对交际的话题，研究交际的内容和方法，总结交际注意事项。 3．围绕话题 互动交流 学习目标：自由表达自己的见解与感受，认真倾听，积极应对，提高自己的交际能力。 操作要领：引导学生围绕话题自由表达，互动交流。教师适时点拨、引导，根据学生的表达，不断强化、再现交际情境，使学生真正投入其中，获得浓重的角色体验。同时，还要注意引导学生进行评价，在生生互评中提高交际的能力，获得交际的体验。 4．延伸话题 综合运用 学习目标：围绕话题，拓展延伸，实现语文能力的综合发展。 操作要领：拓展交际话题，把交际引向深入，引向生活；依据交际内容进行听说读写的综合训练。 低年级三环五步写话教学策略： 1．积累 （1）定向观察 收集素材。 学习目标：观察周围的事物，积累素材。 操作要领：指导学生根据写话的内容进行定向观察，搜集素材，为写话做准备。 2．尝试 （2）交流评说 丰富语言 学习目标：大胆想象，自由表达，丰富语言，领悟方法。 操作要领：创设情境，激发兴趣，让学生乐说、敢说、会说。引导学生根据写话的要求，大胆发言，自由表达，同时，认真倾听同伴的发言，并进行交流评价。 （3）放胆试写 实现迁移。 学习目标：围绕话题，由说到写， 做到写清楚、写通顺。 操作要领：在充分说话的基础上，引导学生实现从说到写的迁移。鼓励学生大胆写作，怎么说就怎么写，尽量做到口手相通、说写一致。 3．评改 （4）展示交流 互评互改 学习目标：与小伙伴交流作品，互相借鉴，互相评改，初步培养修改习惯。 操作要领：同学之间互相阅读作品，发现优点、指出不足，尝试修改。 （5）佳作欣赏 借鉴提高。 学习目标：学习佳作优点，提高写话水平 中高年级三环五步习作教学策略： 1．积累 （1）定向观察 收集素材 学习目标：熟悉相关内容，积累写作素材。 操作要领：习作前，指导学生根据习作要求进行定向观察