小学语文有效教学的实施策略.ppt

小学语文有效教学的实施策略 南关区教师进修学校 李 萍 有效教学的课堂特征 和谐的课堂—— 营造良好氛围，建立支持性的课堂 语文的课堂—— 保证课程实施与目标的一致性 扎实的课堂—— 国际视野加本土行动，实现教学方式的有效转变 细腻的课堂—— 深入细致地对话，使课堂灵动而血肉丰满 1、和谐的课堂—— 营造良好氛围，建立支持性的课堂 （跳出教学看有效教学） （1）安全感（心理安全 心灵自由） （2）胜任感（如我努力 我自能行） （3）成就感（学有所获 高效最好） （4）愉悦感（心情舒畅 乐在苦中） 《田忌赛马》教学片段(杂志上的文章，说是“家常课”) 师：请大家读课文题目，推想故事结果——田忌、齐威王赛马谁会赢? 生1：肯定是齐威王赢。因为齐威王是国王，田忌是他手下大将，齐威王的马一定比田忌的强。 生2：也可能是田忌赢。因为田忌是征战沙场的武将，对于马，他会比齐威王懂得多。 生3：即使是田忌的马强，他也不敢赢齐威王，因为古时候谁也不敢超过国王。 生4：现在仍有这种现象，听我爸爸说他们单位有位同事跟领导下棋，老是装输。 …… 师：到底谁会赢呢?请到书中看究竟。 本案例乍一看，学生的表现真是很精彩，个性阅读、创新思维、自由言说，均有体现。 ——但细想确是浏览一遍课文就明白的假问题。 2、语文的课堂—— 保证课程实施与目标的高度一致 （走进语文看有效教学） （1）学科特点：工具性与人文性的统 （2）学科任务：全面提高语文素养 （3）潜心文本：做文本作者的知音 （4）目标明确：为有效学习导航 （5）主线分明：架设通往学生心灵的桥梁 （6）板块简洁：保证教学从容推进 （7）细节要细：使语文课堂血肉丰满 （1）学科特点：工具性与人文性的统一 工具性着重指明： 学生“应学什么”、“怎么学” 人文性着重揭示： 学生“为什么而学”、“将来怎样去学 语文是什么？ 或许，有一千个语文教师就会有一千种关于语文是什么的答案；或许，昨天的语文有着昨天的答案、今天的语文又有今天的答案、明天的语文也将会有明天的答案。大家都在有意无意地对语文是什么做着属于他自己的诠释和演绎。 ——精神的语文 语文是人的精神家园 　　语文是人的主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。 语文教育的真正价值在于引领学生： 获取这种感受 转化这种智慧 体验这种情感 积淀这种文化 理解这种见解 最终形成自己丰富的精神世界 语文课程具有丰富的人文内涵—— 课程广度： 上至天文，下至地理， 古今中外，无所不包； 课程深度： 或赏心悦目，或回味无穷， 或动人心魄，或刻骨铭心； 课程效度： 可提升道德境界，可培养审美情趣， 可启迪人生智慧，可丰富文化底蕴。 ——感性的语文 语文是一种感性的存在 　　 语文用形象作词、用感情谱曲。 语文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画，读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌。 语文，感性的语文！ 语文教育，感性的教育！ 感性的语文、感性的教育，要让学生以感性的方式掌握！ 　　 ——儿童的语文 儿童是语文学习的主人 语文必须从成人霸权中走出来，还儿童以发展语文素养的自主权。 语文教师的任务，主要不是教导学生、控制学生，而是通过课文向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。 在“还”的过程中，语文教师应该自始至终、自觉自愿地成为学生语文实践的组织者、服务者和帮助者。 ——民族的语文 语文是民族文化的根 语文素养与民族文化密不可分。 语言文字是民族文化的地质层，积淀着民族文化的精粹。 语言和思想、感情，是同时发生的，它不仅仅是载体，实质上它就是意识、思维、心灵、人格的组成部分。 我们教学生学习语文，也就是同时在用中华民族的精神文明，用中华优秀文化的乳汁哺育着学生的成长，提高他们对自然、对社会、对人生的认识。语文是我们的母语，我们的语文教育是母语教