创建“以人为本”校园文化.docVIP

创建“以人为本”校园文化 　　校园文化在某种意义上就是学校特有的一种思想认同、向心力和凝聚力。随着文化管理时代的到来，校园文化将成为学校蓬勃发展的核心原动力，校园文化建设是学校管理最重要的内容之一。 　　 　　校园文化的含义及功能 　　 　　校园文化是指校园人所创造的物质财富、精神财富的总和，它既包括校园环境、规章制度，也包括办学理念和人文关系。校园文化是学校在教育实践中，逐渐形成并为学校师生认同的以价值观为核心的群体意识和群体行为规范，是在学校这一特定的环境中生活的全体成员的一种共同追求，是一种具有时代特征的群体文化。校园文化它既是一种文化现象，又是一种新的学校管理模式。这种模式的基础是“人”；内容是“文化”，目标是“校园及校园人的发展”。和谐有序的校园文化就像一种无形的生态环境，能够让生活在其中的人受到情操的，熏陶、心灵的净化、人文素养的养成，给人以激励，左右着师生的价值取向。任何沉浸在其中的人都会在不知不觉中受到它的影响。 　　形象塑造功能。学校形象是学校文化的外显形态，是一个学校在社会公众、家长、学生心目中的总体印象。优秀的校园文化有助于提升学校的整体形象。此外，在良好的校园氛围和校园环境中形成的群体需要、目标对受教育者具有极大的激励作用。激励总是由尚未得到满足的需要引起的，对中学生来说，中学时期正是世界观、人生观、价值观形成的时期，良好的校园文化是制约其人格及“三观”形成的重要因素。会给他们的思想观念、行为习惯打上深刻的烙印，具有持久性的影响。大量的事实说明。从校风良好的学校毕业的学生，绝大多数在走向社会后，总是留恋、怀念、保持着在校期间所形成的优良品质和行为习惯，并用自己的言行去影响周围环境，抵制不良风气，为纯净社会风气作出努力。 　　隐形约束功能。校园文化产生刊中生群体，成为大家的共识和行为准则。具有导向和规范作用。校园文化虽然对群体中每个成员的行为习惯具有潜在的规范性，?它并不具有强制性，而只是一种无形的约束力。它通过特定文化心理氛围的熏陶和有目的地传播信危及文???知识内容，以主动地选择代替简单地全盘接受或盲目斥责，从而起到潜移默化的导向作用。 　　健康向上的校园文化和良好的校园文化氛围对人具有一定的调节力和约束力。它不仅可以调节人们的情绪、促进人们的身心健康发展，而且能够激发人们创造出必威体育精装版的文化知识和文化成果，甚至会创造出新的准则和新的规范来，从而使校园文化对整个社会文化起着一种鲜明的示范和“导航”作用。 　　道德启迪功能。优秀的校园文化使师生在耳濡目染、潜移默化和内心体验中受到心灵震动、情操陶冶、哲理启示。优秀的校园文化能够提升人的品格，并给校园的人们以强烈的感染力，形成新的思想、新的文化，从而促使人们高尚的道德情操和纯真、美好、善良、理智的心灵的形成。 　　校园中互动着的文化环境与精神氛围，蕴含着教育目的，深刻地影响着学生的个体发展，特?是影响着学生的价值取向、思想品德的形成以及生活方式的选择，换言之，影响着学生的意识，思维与行动。教师和学生作为校园文化的主体，他们的文化素质和对社会新鲜事物的高度敏感性，将会使校园文化发挥着输送文化先锋和典范的辐射功能，并能发挥出较之于社会文化更为积极进取的创造性功能和探索性功能；成为一种具有教育导向性的社会文化。 　　 　　树立“以人为本”的理念 　　 　　“以人为本”的校园文化建设，是在校园管理过程中，以人为出发点和中心，围绕着激发和调动人的主动性、积极性、创造性和凝聚力展开的，它应以人为主体，以价值为核心，以文化为引导，以提高教育质量、师生素质及社会效益为目的，并且突出鲜明的个?。以人为本的校园文化应体现在学校的规章制度、教学科研管理各个环节以及师生的行为方式中，凭借着校园文化构造一个良好的组织氛围和环境，激发师生的潜力，培养师生的创新精神，提高学校的整体素质和竞争力、创新力，以文化的力量推动学校的进步，实现人与学校的共同发展。“人校合一”是我们追求的一种最高境界。 　　以教师为本。教师是学校生存与发展的基础。学校要办出特色；必须坚持以师强教、以教强校，不断提高教学质量和知名度，在学校校园文化构建中，一是要提高教师的主人翁意识，形成向心办；二是要增强教师的紧迫感，形成竞争力；三是要建立激励机制，培养教师的上进心。 　　教师只有心情愉悦地工作，学生才能充满智慧地学习、充满信心地生活、充满快乐地成长。我们应始终树立“火才强校”的理念，发挥人的作用，挖掘人的潜能，把教职工作为立校之本、强校之基。真诚地关心教职工的生活和成长，支持他们的工作和学习，充分听取并尊重他们的意见和建议，建立公平、公开的利益机制，激发他们的积极?、主动性和创造性。凝聚大家的力量和智慧，为学校的发展孕育和激发活力。 　　以学生为本。一切为了学生，为了学生的一切，为