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创建有海西特色“闽派语文” 　　近年来，福建省提出建设海峡西岸经济区的发展战略，得到党中央和国务院的高度重视和大力支持。2004年，福建省语文学会为配合海西建设的全面部署，提出创建具有海西特色的“闽派语文”。“求实、去蔽、创新、兼容”的宗旨不仅在八闽大地深入人心，也逐渐在全国语文界产生极大影响。 　　 　　“闽派语文”的特点 　　 　　闽派语文的特点主要是由闽籍语文工作者形成团队，有自己的教材和理念，突出“求实、去蔽、创新、兼容”，强调返璞归真，弘扬人文精神，注重文本解读。 　　求实，就是重实际效果，一切集中在提高学生的语文水平上，具体表现为文本分析和领悟的能力及口头与书面表达能力。一切教学活动，不管课堂对话，还是课外活动，都必须为这一目的服务；一切与此目的相违背的形式，不管是满堂灌还是满堂问，都会遭到质疑，甚至拒绝。 　　彻底的求实精???是无所畏惧的。提倡对权威流行说法的反思、质疑和挑战，同时对于为现成说法所蒙蔽的观点保持警惕，防止自我蒙蔽，把当代哲学上的“反思”和“去蔽”的精神贯彻到底。不管是老八股中的机械唯物论、单纯工具论，大而化之的脱离语文特点“人文性”，不管是僵化意识形态的陈词滥调，还是喧宾夺主的花架子、多媒体技术等等，一经发现其中有脱离文本和写作的倾向，就自觉进行自我清理，自我反思，自我“去蔽”。 　　只有在自我去蔽的基础上，才能进行切切实实的创新。这种创新不单是理论原则上的，而且是具有操作性的，将当代哲学上的“还原”，具体化为文本分析上的还原，从艺术感觉还原到关键词还原，从情感逻辑还原到审美价值的还原，从历史的还原到流派还原，通过还原揭示出内在矛盾，进行一系列的比较。在口语教学中，作书面语与言谈话语词语、方言词语的比较；在作文教学中，实用工具性与人本主义的自我实现的比较，从当代重言语技能训练向重言语动机和人格的养育，从重语文素养的培养转向重言语生命的本性的养护。 　　在坚持闽派语文独特的旗帜的同时，对于不同流派、不同实践风格、不同层次的观念和做法，实行自由发展、互相渗透、兼容并包的方针，为创造多元竞争的局面提供良好的文化气候。 　　2001年，我国掀起了第八次基础教育课程改革，并在全国范围内组织各界权威人士开始编写多套全新的实验教科书。为探索构建“闽派语文”，从2001年3月开始，福建省语文学会积极协助福建师大文学院，在对全国和我省中学语文教学实际进行多方面的调查研究后，历时四五年，编写出由教育部通过的《九年义务教育语文初中实验教材》，并得到了国家教育部的赞赏，在全国推广。 　　这套教材鲜亮彰显“海西特色语文”，得到课改专家的高度评价。教育部语文课程标准专家组组长巢宗祺教授在公开场合评价：“福建省的海西课本是所有通过的课本中最有特点的。”专家组成员方智范教授更直率地说：“最有特点是比较委婉的说法，应该说是最好的。”教育部基础教育司课本处处长臧爱珍评价说：“福建省这个海西课本有新东西。”教材在山东、山西、甘肃、河南、河北、甘肃、黑龙江等省开展实验以来，反映一直很不错，北京、上海等地的报刊有过专门报道。 　　福建省语文学会近年举办的活动，主要是举办“闽派语文论坛”。 　　2004年12月17日至19日，“孙绍振语文教育思想研讨会暨‘闽派语文论坛’第一届年会”在厦门举行。会议由福建省语文学会主办，厦门市语文教学专业委员会承办，与会代表六百多人。 　　这是一次福建语文教育界开坛立派的盛会，吸引了全国语文界的目光，除福建省孙绍振、潘新和、赖瑞云等知名教授和陈日亮、王立根等著名特级教师之外，全国著名学者北京大学钱理群、宁波大学王荣生、天津师范大学熊成钢等教授和《语文学习》副主编温泽远博士等前来参加。高校精英学者与中学第一线语文教师亲密合作、对话争鸣、优势互补，凸显“闽派语文”的一大特色。 　　这次研讨会张扬“求实、去蔽、创新、兼容”的闽派语文精神，多角度、多层面地研讨孙绍振教授的语文教育思想及语文课改面临的问题。著名语文特级教师、福建省语文学会会长王立根代表大会，提出闽派语文十大观点： 　　一、语文教师要坚守母语教学阵地。语文教学，不仅要教会学生正确使用祖国语言，还要培养学生对一种文化的归属感和民族尊严。 　　二、要与应试教育做顽强的斗争，努力改变以做练习代替学语文的不良倾向。 　　三、提倡返璞归真，坚持语文教学的“特质”。语文教学要引导学生学习语言文字，脱离了“语文”空谈“人文”，只会架空语文课学习，失去难得的熏陶感染的机会和对汉语言文字的独特体验。 　　四、阅读教学必须引导学生品味语言。对一篇课文，一般来说，师生至少有三个问题要把握：一是作者写什么，二是作者怎么写，三是作者为什么这样写。 　　五、阅读教学要坚持文本的认真解读。离开文本中语言文字的具体运用，去讨论某些内容，会造成阅读中的误导，影响学生良好语感的形成和