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创新技能型人才培养与实验教学思路与方法 　　福建省在“十一五”期间提出大力发展职业教育，扩大职业教育招生规模，培养高素质劳动者和实用型、技能型人才的任务。并要求“以就业为导向，推进职业教育办学思想转变，强化职业院校学生实践能力和职业技能的培养”。这对于职业教育摆脱普通教育的培养模式，全面实施素质教育，坚持职业教育以提高能力为本位，以培养高素质技能性人才为使命，实施技能型人才培养工程，具有重大的意义。 　　培养与强化职业院校学生实践能力和职业技能，必须切实加强与改善职业教育中的实验教学。早在2001年，教育部就明确提出：“实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊的作用”。职业教育要有效摆脱普通教育的培养模式，必须以加快实验教学改革作为切入点，创建良好的实验教学模式、方法及创新实践环境，使学生在专业院校就能较早获得专业实践的机会，以增强学生的基本技能训练，提高学生思维能力、操作能力与创新能力。 　　对于卫生职业技术院校来说，随着自动化仪器和高新技术的应用，临床检验已成教学、科研及临床工作的支柱。改革实验教学，提高学生实验技能，充分发挥实验教学在临床检验教学中的作用，已成为十分迫切的问题。临床检验学科是实用性、针对性很强的一门课程。它运用细胞学、临床生物化学、临床微生物学、临床免疫学、临床寄生虫学等多学科知识，通过感观、理化、生物学，以及现代化自动检测仪器等检验方法，对病人的血液、体液、分泌物、排泄物等进行简捷而又准确的测验，从而及时地获得有关疾病的病源、病理变化和机能状态的资料，为临床诊断、疗效观察及预后作出重要的参考依据，甚至有的检测指标还可以独立成为某种疾病确诊的依据。过去由于我们没有摆脱应试教育模式的影响，片面强调基础学科、专业学科的系统性，普遍忽视实验教学和临床实习，造成相当部份学生“高分低能”，学生动手能力与操作能力差，基本知识与实际检测操作技术、能力反差较大，使职业技术教育与面向市场办学及市场就业体制要求不相适应，卫生职业技术院校出来的学生与医疗??应岗位工作需求不相适应。这种重基本知识、轻技能训练的职业技术教育的模式必须转变。特别是近几年来，由于生物学、细胞学、遗传学、生化学、免疫学等与临床检验学科关系密切的学科迅猛发展，以及检测化验的方法、仪器、色谱分析等新技术的广泛应用，极大地丰富了临床检验的检测手段。掌握新方法、新操作技能、正确分析检验结果，已成为专业化验人员必须具备的条件。因此坚持以培养合格应用型人才为目标，坚持“以技为主，技医结合”，必须把临床实验教学改革作为卫生职业技术教育的切入点，创新实验教学的思路与方法。 　　一、根据全面推行素质和创新教育思想，突出“学而致用”教学模式，把新知识、新技术、新方法纳入教学大纲和实验教材之中。要按照系统合理、规范实用和针对性强的要求，优化实验教学内容，完善实验教学体系。要删除已被临床淘汰的实验内容，减少临床少用的实验，重点介绍临床上常用的实验内容和新仪器、新实验方法。如：全血细胞计数仪、尿液沉渣分析仪、自动血凝分析仪、彩色精子质量检测系统、血细胞血型抗体筛选及谱细胞检验等。重点突出培养专业技能和综合分析能力，为以后就业和参加工作打下良好的基础。为达到学生的培养目标，要对不同层次的学生做好统筹计划，安排实验内容，要求学生在正确把握《临床检验基础》各基本研究范畴、基本概念，主要检测项目的原理、方法、注意事项、质量控制、主要临床意义和实际应用上的评价基础上，着重对学生进行基本技能和操作的训练，培养动手能力与分析问题能力，改变教师照本宣科，学生照方抓药的传统做法。 　　二、重视检验教学与临床工作的紧密结合。目前，医学检验教学内容仍滞后于科技发展，实验教学的设备仍明显落后于临床运用，多数实验教学内容仍以传统的手工操作方法为主。临床检验工作不以现代化仪器的自动化检测为重要手段，从而使教与学、学与用脱节，不利于学科的发展和人才的培养。要让学生接触临床，可有计划地安排学生利用业余时间到邻近医院实验室、检验科参与各种临床标本的采集和处理，抗凝剂的应用，常规染色、试剂的配制，显微镜细胞计数，血细胞分析仪、尿液自动化分析仪、血凝仪的使用等。这既有利培养学生的临床思维能力，防止教学落后于临床、传统手工操作的检验方法与现代化仪器使用的脱节，促使学生及早地接触社会，把理性认识转变为感性认识。学生经过参与临床检验工作及实验结果的分析，可以激发学习的主动性、自觉性，增强学习责任感和使用感。不但可巩固检验专业学生对传统方法的学习，而且可掌握大型临床检验仪器的使用。学生通过临床实践、检验报告单和病例的典型分析，可以更好地掌握检验结果异常与临床病例的联系，可以锻炼学生的临床思维能力，促进相关知识的掌握，有助于课后进行相关文献资料的查阅，及同学间的交流与讨论。 　　三、