创新高校党员教育活动方式探索与实践.docVIP

创新高校党员教育活动方式探索与实践 　　 ［摘 要］ 本文就新形势下高校党员队伍呈现出结构多层次、思想多元化、分布重心转移等特点，分析了当前高校党员教育中存在的问题及现状，党员教育对党建工作的影响；从教育方式的转变和活动内容的实践，探索了新时期高校党员教育活动的新形式、新方法，使高校党员教育和管理工作有特色、出成效。 　　［关键词］ 创新 党员教育 活动方式 探索 　　 　　中共中央办公厅印发的《关于加强党员经常性教育的意见》中指出：“党员经常性教育是党的建设的一项基础性工作。加强党员经常性教育，对于巩固和发展保持共产党员先进性教育活动成果、不断提高党员素质，对于建设学习型政党、推进党的执政能力建设和先进性建设，对于贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会，都具有十分重要的意义。”当前，社会生活正在发生着广泛而深刻的变化，各种矛盾相互交织，社会经济关系的变化和各种利益关系的调整，必然要反映到各级党员干部的思想上来。因此，如何紧密联系知识创新体系和党员教育工作实际，丰富教育内容，创新教育方式，在党员教育活动的开展中显得尤为重要。 　　 　　一、目前高校党员教育现状及存在的问题 　　 　　随着改革开放的深入和社会主义市场经济体制的建立，广大党员所处的环境和条件发生了很大的变化，他们参与社会活动的内容同物质利益的联系越来越多，参与的活动范围越来越广，思想观念也在不断发生变化。在这种情况下，党员教育光靠以往的一些教育形式和方法已经远远不够了，尤其是高校党员教育工作，将面临着一系列更为复杂的新情况和新问题，创新党员教育活动方式已迫在眉睫。然而，由于高校内很多直接承担党员教育的部门和单位对这项工作不够重视，或在党员教育工作上思路不够宽，或投入的精力不够多，教育形式呆板，内容枯燥，进而导致党员教育收效甚微。主要存在着以下问题： 　　1、方法落后、单一，教育效果欠佳。个别单位对党员教育的方法过于简单，教育活动形式也仅局限于一个模式，即以念文件、听报告、啃书本为主。由于手段落后，加之广大党员思想观念发生较大变化，心理上难以接受这种教育方式，觉得教育内容枯燥无味，教育活动最终变相为单纯的“文件教育”、“本本教育”等，极大地挫伤了党员的积极性和主动性。这种形式单调、缺乏党员教育应有的感染力和趣味的教育模式，不仅激发不了广大党员的学习兴趣，影响党员教育的成效，有的甚至还起反作用。 　　2、不因人制宜，教育内容针对性不强。有的单位和部门以为只要教育内容正确，党员应该比群众觉悟高，一定会理解和接受；有的单位和部门存在“一锅煮”的现象，不论文化层次、心理层次和年龄层次，教育内容一个标准，没有针对性。长此以往，将对党员教育产生严重影响。尤其是在高校，党员层次较多，文化水平各异，更应注意这个问题，应该采取分门别类、分开教育的方式进行。另外，在教育过程中，对党员提的要求多，保证党员正当权益的少，党员的民主权、知情权缺失，权利与义务不对称。 　　3、经费投入不足，手段落后。目前高校大部分单位和部门强调较多的是业务工作的经费投入，而对党员教育经费的投入少之又少，能省则省。除了正常的党费下拨，几乎没有其它额外资助。少量的经费运行一般只能维持订阅相关报纸和杂志的费用，在运用广播、电视、录像等教育媒体方面投入不多，使得教育手段落后，远远跟不上时代发展的步伐，极大地影响了党员教育工作的质量。 　　4、党务工作者流动快、业务不熟，教育水平偏低。目前高校很多单位都存在这种现象，领导重视不够，对党务工作者的支持、关心和激励不多，党务工作者流动较快，影响了工作的延续性；有的党务工作者身兼数职，分身无术，影响工作的进展；有的党务工作者业务不熟，对工作了解不深不透，底数不清。 　　5、党组织管理不严，教育功效下降。在高校内，大部分基层党组织建设特别是在党支部建设发展上还不够平衡，党支部发挥作用情况一般，党组织对党员的管理情况不够严格。少数党支部负责人对党员流动情况不明，极个别党员长年游离于组织之外，感受不到党组织对自己的真诚帮助和关怀。 　　6、教育重义务轻权利，党员教育失去主体参与的积极性。马克思说过，“没有无义务的权利，也没有无权利的义务”［1］，《党章》也明确规定了党员必须履行的义务和享有的权利。然而在现实生活中，党员在生产、工作、学习和社会生活中的先锋模范作用具体体现在全面履行党员的八项义务上，导致在党员教育过程中，强调义务的多，落实权利的少；高调要求多，主动关心少；单向接受汇报多，双向思想交流少。部分基层党员特别是生活在社会底层的党员觉得进入党的大门后，不被关心，不被重视，相反有时会对他们求全责备，党员的正当权益没有得到切实维护，教育往往显得苍白。 　　 　　二、高校党员教育对党建工作的影响 　　 　　“现在，青年知识分子在我国知识分子队