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创设灵动和谐本色语文课 　　摘要：语文教改历经几度阵痛与迷茫，如今，日臻成熟的教改理念逐步为教师所汲取。其实无论怎么改革，守住语文教学的根本才是关键。语文教学的根就是充分体现语文这门学科的本质特征：工具性与人文性的统一。在此根基上，再寻求灵活多变的语文教学手模式，使教师轻松教语文、学生扎实学语文、师生快乐用语文，从而构建灵动多变、促进学生全面发展、形成学生终身学习语文能力的语文课堂教学模式。这样的语文课堂生意盎然，学生兴趣大增，而且学得轻松，学得生动，学有所获。 　　关键词：灵动；和谐； 高效；本色 　　中图分类号：G632文献标识码：Ａ文章编号：1003-949X(2008)-10-0090-02 　　 　　汉语音韵和谐，甘醇悠远，无数迁客骚人为之倾倒，泼墨挥毫。欣赏汉语的美，如同在一张纯白的宣纸上绘画，或速写，或白描，或浓墨重彩，或精琢细磨。学生将个人的知识、直接经验、生活世界与文章融合，形成了自己独特的感受和理解。语文课就是一首由语言文字这些跳跃的音符组成的歌，有高潮迭起，也有袅袅余音；有低音徘徊，也有荡气回肠。那照本宣科的语文课如死水一潭，让人恹恹欲睡。灵动自然的语文课如小溪潺潺流淌，让人且歌且吟，是语文教师追求的理想境界。 　　如今教研课题五花八门，教改理论标新立异。我们从中接受了新颖的教改理念，不仅懂得了教师应成为课堂教学活动的组织者、引导者、合作者，而且明白了构建以学生学习为中心、以学生自主活动为基础的新型教学模式是一种必然。但我们也增添了几分迷茫与苦闷，该抠的字词句怎么落实？怎么才能给学生一片纯洁安静的语文学习天空？经过一阵喧嚣与浮躁的暗流涌动，静下心来细想，语文教学还是要守住民族的土壤，坚持本色不动摇。何谓本色语文？即学生理解和运用祖国语言文字的能力。本色的语文课堂应该是灵动和高效的和谐统一，通过努力挖掘文本的内涵，拓展其外延，充分利用文本的教学资源，设计与学生年龄心智水平相宜的教学环节，激发学生的学习欲望与兴趣，培养学生的自主学习能力与创造意识，从而构建灵动多变、促进学生全面发展、形成学生终身学习??文能力的语文课堂教学模式。 　　 　　一、教师轻轻松松教语文 　　 　　1.美读三遍，其义自见。韩愈老夫子对读书有一段精辟的话,他说:“口不绝吟于六艺之文,手不停披于百家之编。”一篇文章或一首诗，所?含的语言张力与厚度是只可意会不可言传的，语言所传递的内涵随着美美地朗读而在心中生根发芽。课堂的琅琅读书声如泉水叮咚，清脆悦耳。学生入情入境，方能参透文本真谛，提高审美与鉴赏能力。书，不仅要不停地读，还要不停地“披”(点批)，这才能读出心得,读出感受,读出一种境界。因此，在指导学生朗读时，还要带着学生点评字词句篇，斟词酌句，品析美妙之处，别是一番收获。 　　2.体验文中角色。分角色朗读，声情并茂，读出人物鲜明的性格特点，让人或捧腹或共鸣。体验人物的动作、神态，则更将文本所要传递的信息鲜活地再现。如《期行》中“友人惭，下起之。”有学生不明白“引”与“惭”有什么关系。我让学生一个演客，一个演元方，将客的羞涩与主动示好表现得淋漓尽致，而元方“八门不顾”的动作则把孩子的天真无邪，执拗可爱演得让人忍俊不禁。 　　3.引入PK赛。学生对新鲜事务抱有极大的兴趣，适当地引入娱乐手段，可以刺激学生的兴奋点，最大限度地聚焦学生的注意力。比如记忆力大PK，教师指定一句或一段文字，要求学生在限定的时间内背下来，看谁背得又快又好。又如口头作文大PK，教师出一个口头作文题，先集体七嘴八舌地说，再由每小组选定一个代表上台即兴演讲，有教师和学生评委共同打分，决出胜负。这样的比赛操作简单，气氛热烈，容易激发学生的学习热情。 　　4.设计语文小活动。一堂宽义的语文课涵盖的内容应当不仅仅是教师对知识的传授，它应当是学生学习语文的过程。经常设计一些语文小活动，可以在两三分钟之内高度调动学生的注意力，活跃课堂氛围，全方位提高学生学习语文的读说听写能力。比如自由自在地说话、抄写课文比赛、背注释比赛、诗歌朗诵、既兴写作等等。这些活动可以与文本教学目标巧妙揉合，让语文课凸显动感与灵活。 　　5.善于留白。语文教学中并非需要面面俱到，有些意境是只可意会不可言传的，而有些东西是需要学生自己去揣摩与体会的。教师可以提出一些问题，也可以布置一些任务，让学生在课外去理解和体会。从而加强学生自主学习的能力。教师要引导学生深入钻研文本，坚持和文本对话，善于从文本中词与词、句与句、段与段之间的关系和联系中去发现文本中的空白，从文本的字里行间去揣摩作者的未尽之言、未了之情，从作者写出来的文字中去发掘未写出来的文外之意，弦外之音，并鼓励探讨多元结论。 　　 　　二、学生实实在在学语文 　　 　　1.确定学习目标。让学生参与教学是新课程实施的核心，