快速跑说课设计.doc

天津开发区第一中学 新秀课评选活动 本课教材：接力跑 授课教师：常金宝 授课日期：2010-4-21 说课设计 天津开发区第一中学 常金宝 本课教材：①快速跑单元：接力跑；②游戏：障碍接力 二、为什么在快速跑单元安排接力跑教材？ 本课是快速跑单元的第三节课，快速跑包括起跑、疾跑、途中跑和终点冲刺四个技术环节。本课在培养学生的接力知识和技能的同时，重点利用短距离的接力跑形式来发展学生的疾跑技能，可谓一举两得。 三、教材分析： 接力跑是田径运动中集体合作的项目，通过接力跑学习不仅能够发展学生的快速跑能力，而且能够激发学生的集体意识和团结合作的精神。 教学对象分析： 1、教学对象：八年二班学生，男生14人，女生24人。 2、知识、技能基础：本班学生有一定的学习基础，但在知识理解和技术掌握上因身体素质和学习兴趣的不统一存在着一定的的男、女生水平差异。为此，在教学中要注重知识的分解和细化，确保每一个学生受益。 3、心理素质、身体素质特点： （1）心理素质特点：天性好动，容易接受新鲜事物。教学内容可以以游戏和协作的形式为主，发挥其特点，使其尽量多的参与、体验、模仿、改进，培养其对体育运动的兴趣。 （2）身体素质特点：处于全面发育阶段，呈现出发展不均衡的特性，教学中应综合考虑设置的练习内容，使学生的身体得到全面的锻炼。 4、学生干部组织能力：体育骨干积极主动、责任心强，但组织、协调、管理和应变能力不强是这个年龄段学生的特点。为此，教师一方面要在课前对他们进行培训和辅导，一方面在课上要不断地培养、锻炼和鼓励他们，使他们成为教师的好帮手，学生的小领导。 五、指导思想： 本课贯彻“健康第一、面向全体、全面发展”的教育思想，结合我校“兴趣、规范、磨难”的体育教学特色，突出“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，鼓励学生勇于实践、相互协作，并在实践中不断进行相互探究，充分发挥学生的主观能动性。培养学生相互信任、相互合作、相互探究、相互帮助的良好学习氛围，并且根据该年龄特点在学习技能的同时注重良好行为规范的建立。 六、教学目标： 1、本课以“接力跑”为主线，采用学生的模仿、体验、交流、协作来学习接力跑技术，通过分组体验、改进技术、接力比赛，逐步递进，提高接力跑技能，使100%的学生能够做出正确交接棒技术，并能准确说出交接棒的名称，增强学生快速跑能力和身体协调性。 2、通过“障碍接力”游戏，进一步延伸接力跑的技能，激发学习兴趣，培养学生遵守规则、公平竞争的良好体育道德。 3、注重建立学生之间的交流与合作能力，培养学生积极进取，团结协作的良好品质。 七、教材的重点、难点： 1、重点：在快速跑中掌握传接棒的正确方法 2、难点：在快速跑中传接棒人的配合 八、教学程序设计： （一）教学环节安排： 开始准备环节： 采用基本队列、交叉行进慢跑、徒手操练习，充分展现学生的精神面貌和青春活力，有意识的培养体育骨干的组织、管理和协调能力。 主体环节： ⑴主教材：接力跑 教学中采用辅助练习（摆臂技术、起跑技术）与接力跑技术相结合的递进教学法，通过学习、体验、探究、比赛，层层深入，精心安排教学策略。并在过程中引导学生组内进行探究、协调，教师集体总结并与其他组分享，充分突显出接力跑与快速跑的差异。教师于权威、顾问、同伴三重角色间灵活转换，在教与学地紧密结合中，通过教师巡回指导、学生相互评价，使学生突破教学重点，克服教学难点，提高接力跑技能。 ⑵副教材：游戏障碍接力 侧重本课所学技能、心理健康和适应能力的综合培养，游戏中有意识的启发学生充分、机智、合理的利用规则，通过学生间的相互协作、相互信任、相互竞争，营造出一个愉悦、和谐、安全、民主的教学氛围，达到了在玩中学、学中乐、乐中育的多元教育功能。 九、解决教材重点、难点的方法： 在学习中，不仅运用教师的示范和讲解，而且多次引导组内的探究、交流来加强学生在快速跑中传接棒动作的掌握和默契性，并总结接力跑的技术要点和经验。最后通过运用接力赛来提高接力跑的技能，同时发展学生的快速跑能力。 十、如何体现主导、主体的有机结合： (1) 学生自我组织起跑发令并检查技术动作的正确性。 (2) 启发学生进行尝试性学习，引导学生相互交流技术动作要领和经验。 (3)引导学生尝试练习并从练习中寻找答案。 (4)引导学生进行探究，提高接力跑技能。 十一、运动负荷设计： 本课学生生理负荷指数预计达到140—160次/分，练习密度50%--55%，属于中上等运动强度，心理负荷适宜。 十二、教学效果预计： 本课根据新的课程标准和教学理念来设计，强调学生的知识与技能，情感态度与价值观，过程与方法等三个方面的统一，重视学生的学习方法，力求体现主体学习的新理念。相信通过本课形式多样、生动有趣