石家庄市富强小学丁阳 口语交际《当大人好还是当小孩好》教学设计.docVIP

口语交际《当大人好还是当小孩好》教学设计 活动目的： 1．让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生注意力集中地倾听他人的发言，学会交流，能够用一段话阐述自己的意见。 2．借口语交际的方式，让学生继续沉浸于生活化氛围内。 教学重点：让学生敢于表达，能够用一段话阐述自己的意见。 教学难点：使学生学会倾听他人的发言，学会交流。 教学准备：多媒体 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 一、导入 听歌曲《童年》 师：你们现在正处于童年时期，现在的你们快乐吗？ 生：快乐 师：可是有一个同学却遇到了烦心事，让我们去看一看吧！（播放学生视频。内容：每天回去都要听大人的，没有了自己安排的时间，并抱怨当小孩没意思） 引出：你认为当大人好还是当小孩好？ 找几位同学回答 以歌曲形式导入，用发生在例子创设情境，将学生们引入到口语交际的环节，既符合学生的年龄特点，又为口语交际做了准备，顺接流畅自然。 二、揭示口语交际的话题---做大人好还是做小孩好？为什么？ 出示大人头像和小孩头像，分别贴在黑板的两侧，准备总结孩子们的观点。 利用头像贴图拉开讨论的序幕，使学生不断期待，并且跃跃欲试。 三、指导口语交际，进行交流。 1．小组为单位交流。 课件出示交流建议：把话说清楚、说完整；认真倾听别人的发言；敢于表达，语言简练。 2．全班交流，交流时可结合具体的事例谈一谈。 3．教师总结学生讨论的结果，找语言组织能力较差的孩子读一读。再找学生找自己赞成的观点读一读。 给学生提出明确要求，引导孩子正确交流。 学生在交流观点的过程中要认真听对方的发言，还要互相学习组织语言的能力。教师及时给予指导 以上设计，在交际的过程中分层次地实现生生互动，师生互动。让每个学生都参与到交际的过程中。 四、借助视频资源，倾听大人的想法。 1．播放学生及家长讨论的片段，了解大人的想法 2．教师总结：其实当大人还是当小孩都有他们的好处，也都有他们各自要面临的难题。因为不管大人还是小孩都是人一生中的必经阶段，在每一个阶段里，每一个人都会遇到困难，只要勇敢去面对，你的一生一定会过得很充实，很快乐。 留作业：给家长说一说上课的过程并交流各自的想法。 最后一起拍手唱歌曲《童年》 学生在轻松愉悦的氛围中进一步将交际的范围扩大到身边的大人身上，在交际中学会理解和感恩，懂得珍惜和努力。引导他们分为二地看待问题。