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加强校园文化建设 构建高职院校和谐校园环境探究 　　[摘 要]高职院校肩负着建设社会主义先进文化的历史使命。探究高职院校校园文化建设过程中存在的问题及解决对策，对于加强高职院校文化建设，加强社会主义和谐社会建设具有极其重要的作用。 　　[关键词] 高职院校;和谐校园;文化建设 　　 　　我国高等职业教育的发展正处于一个探索并逐步适应社会需求的阶段。党的十六届五中全会提出“推进社会主义和谐社会建设”的战略目标，为高职院校校园文化建设指明了方向。在社会经济体制改革的大潮下，把贯彻落实社会主义荣辱观与公民道德建设结合起来，以构建和谐高职理念、和谐校园文化、和谐校园环境“三位一体”的高职院校为目标，是高等职业教育发展的全新阶段。 　　 　　一、高职院校和谐校园文化的内容 　　 　　“高职院校和谐的校园文化是指校园文化系统中各个层次、各种要素处于一种相互协调的状态。”它是一种以校园文化建设为纽带，融入较多职业特征，具有高等职业教育特点和规律，全面、协调、健康发展的整体素质教育模式。具体包括学院发展所需的教学、管理、科研、生活环境及其基础设施，公共设施、校外实训基地在内的物质文化；实施学院行政、管理、教学、科研工作的制度规范，包括学院组织机构设置标准、原则以及管理标准在内的制度文化；反映院校教师、学生、行政管理人员以及后勤工作人员之间和谐、有序人际交往关系的主体文化；以及反映学院历史积淀，包括学院校风、校训、徽标以及反映学院物质、制度、主体文化的精神文化四方面内容。 　　 　　二、当前高职院校和谐校园文化建设中存在的问题 　　 　　校园文化是社会文化在高校中的体现和延伸，是高职院校发展的“风向标”。然而，在与市场经济融合的过程中，高职院校办学理念不够明晰；校园制度陈旧僵硬；校园文化活动拘于形式以及新时期大学生的价值取向受社会不良风气影响而产生的学生诚信缺失等等问题，都影响了高职院校和谐校园的建设。 　　1、高职院校办学理念陷入误区不够明晰 　　我国高职院校的形成多是由本科院校的二级学院、中专升格、或原有的大专、成人高校整体转型而来，创办的起点层次不一，因此在办学理念和发展定位上存在很多误区：部分高职院校受传统教育培养目标定式的影响，在培养定位上往往只注重“高等性”忽视“职业性”，偏离了“服务社会、培养面向生产和社会实践第一线实用人才”的职业教育办学目标。此外，高职院校在建设过程中片面调强“名气”，忽略深层度的内涵建设，学院之间相互攀比、模仿使得高职院校的发展“举步不前”，呈现“共性发展”。 　　2、教育体制转型遇到“瓶颈”，教育深度有待提升 　　在教育大众化的形势下，高职院校的招生对象除应届普通高中毕业生以外也包含中等职业技术学校的对口生和往届高中毕业生，这部分学生相较而言文化底子较薄，基础差。参差不齐的生源素质，增加了教师授课的难度，教学质量难以保证。此外，高职院校中大多数专业教师从学校毕业后直接走上讲台，缺少现场工作经历及实践经验，骨干教师和专业带头人匮乏。学生整体素质不平衡以及教师队伍的年轻化、经验缺乏现象在一定程度上制约了高职院校产、学、研一体化职教规模的形成，影响了高职院校教育质量的发展。 　　3、制度建设僵硬陈旧，“以人为本”思想没有渗入到学院管理工作中 　　高职院校的制度建设往往站在传统管理者的角度上，将学生放在被动、严苛的框架模式中，限制了学生的发挥空间。“没有充分认识到大学的内涵远超出了高等教育。”片面重视教师的“教书能力”而没有意识到教师队伍的成长。缺乏必要的人文关怀，缺乏对技术人才的吸引力，造成大量师资流失，影响了高职教育的建设。 　　4、社会上其他消极因素的影响 　　互联网、报纸等媒体文化的介入，在为校园文化注入新鲜血液的同时，也带来了经济全球化浪潮下的拜金主义、极端个人主义等西方腐化思想。日愈严重的信用危机，考试作弊、论文抄袭、学费拖欠等“令人困扰”的社会现象在校园中得以重生。这些对于培养社会主义合格建设者以及和谐校园文化建设的高职教育目标也是一个不可抵制的“困扰”。 　　 　　三、构建高职院校和谐校园文化的几点建议 　　 　　1、准确定位高职院校办学理念，形成具有学院特色的办学目标及核心价值体系 　　高职院校在发展过程中，应当“把握多样的学校价值观中有哪些共同的东西上，把它们定义为学校的核心价值或基础价值观。”高职院校的发展，必须紧密结合社会改革及时代发展，创立学院自己的核心价值体系。对外，学院要营造一种易于社会辨识、传播的价值观念体系，对内，要让全体师生从精神上达成强烈的认同感，认同学院每一步发展并积极加以配合，在学院里形成主体一致，目标共通的观念，形成强烈的学院凝聚力和向心力。 　　2、依法治校、民主决策，促进学院各项制度文化的完善 　　学院制度的建设