教育學院課程規劃與設計的理念與策略目錄.pdf

教育學院課程規劃與設計的理念與策略 目 錄 壹、前言 3 貳、脈絡背景 4 一、教育部的政策取向4 （一）100 至101 年「教育部獎勵大學教學卓越計畫」以深化「成果檢 核」為焦點4 （二）第二週期的系所評鑑以落實教育目標與核心能力，確保學生學習 成效為焦點4 （三）101 年師培評鑑將「課程設計與教師教學」列為評鑑項目之一4 （四）落實國小教師教學專長政策5 二、本校94-102 年校務發展計畫的延續與落實5 三、校長對教育學院的期許5 四、本校完備的課程自我評鑑法源基礎與運作機制6 伍、本學院延續性的院務發展主軸與策略 6 參、理念架構8 一、脈絡背景概述8 二、理念8 三、課程目標8 四、學院課程的類別8 伍、以學院為單位所規劃設計的課程（思維的切入點；參考架構） 9 六、教育學院課程規劃設計構思架構圖 10 肆、系所課程 12 一、定義 12 二、系所課程規劃設計的依據 12 三、系所課程設計的原則 12 四、開設課程的運作機制 12 伍、各師資類科職前教育課程 13 一、定義 13 二、課程規劃設計的依據 13 三、各師資類科職前教育課程設計的原則 13 四、開設課程的運作機制 13 陸、院課程 14 一、定義 14 二、學院基礎學科課程 14 （一）學院基礎課程規劃設計的依據 14 1 （二）學院學程課程規劃設計的原則 14 三、學院學程課程 14 （一）學院學程課程規劃設計的依據 14 （二）學院學程課程規劃設計的原則 14 四、開設課程的運作機制 14 柒、院共選課程 16 一、定義 16 二、課程規劃設計的依據 16 三、院共選課程設計的原則 16 四、開設課程的運作機制 16 參考資料 17 本校相關法規 17 國立屏東教育大學學生修習國民小學、幼稚園及特殊教育教師師資職前 教育課程教育專業課程科目及學分一覽表 17 國立屏東教育大學增修課程暨開排課辦法 17 國立屏東教育大學課程評鑑辦法 17 2 教育學院課程規劃與設計的理念與策略 張慶勳 2011.02.24 壹、前言 在古希臘雅典一般自由公民的子弟出入公共場所或求學，都有稱為師傅或教 僕（Paidgogis ）的老成博學僕役為伴，而這些僕役後來則從原來為「教導孩童」 轉而為「教人者」的意義。而英文中的 Pedagogy就是從希臘文 Paidagogia轉借 而來，不僅含有「教人者應具有的知識」外，在學校教育現場中的研究已涉及到 諸如欲 成為一位「教師」應歷經哪些教學歷程，甚至會具體關連到 一位教師應具 有哪些教學知識、學科內容知識，以及教學策略或型態等的教學理念與實踐。而 Shulman （1986）提出教學內容知識（pedagogical content knowledge ；PCK ）運 用到師資養成過程中所強調 應兼重學科內容知識與教學歷程知識的觀點，已引發 育研究者與教學實際工作者的注意。