新课程 新理念 新变化 新困惑.pdf

学科教学研究 新课程  新理念  新变化  新困惑 ——高中化学新课程实施的若干问题之我见 深圳市第三高级中学    焦  健 【摘  要】  实施新课程改革７年来，笔者身体力行，经历了新课程实施的培训和研修学习，新教材和 新教学方式的变革以及新课程高考模式的推陈出新，感受着“新课改”为传统化学教育注入活力的同时， 更体味了除旧布新的困惑和艰辛。新课程实施过程中“惟其难”，“惟其不尽如人意”，才需要我们去探索， 去更始，去改革！本文集中体现了笔者在饯行新课改过程中的感受和困惑，希望能与教育同仁们交流研讨， 共同进步，文中的思考和叩问更表达了作为一线教育者实施新课程改革众志成城的决心和除旧迎新的期待。 【关键词】  新课程；理念；变化；困惑 迄今为止，实施新课程改革已经７年。作为一 学生主动构建自身发展所需的基础知识和基本技 名高中化学教师，我身体力行，经历了新课程实施 能，有助于加深学生对物质世界以及社会的本质认 的培训和研修学习，新教材和新教学方式的变革和 识；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研 新课程高考模式的推陈出新，感受着 “新课改”为 究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新 传统化学教育注入活力的同时，更体味了除旧布新 精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观、 的艰辛。随着新课改实施的循序渐进，我深刻的认 社会发展观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识 识到传统的基础教育在教育目标上缺乏发展观和以 科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持 人为本的精神，教育内容在整体上侧重知识体系的 续发展的思想。 形成而缺乏与现实生活、社会发展的联系，教育实 目前的高中化学课程内容体现了基础性、选择 施手段单一，忽视知识获取的过程和方法；教育评 性和发展性的特点，学生在一定程度上有了学习的 价单一，缺乏多元化、全程性和发展性等，传统的 选择性和自主性，学习活动更加富有探究性和开放 基础教育已经不适应现代社会和科技的发展需要， 性；在高中化学课堂上，教师有意识的强调学生的 新课程改革在这种背景下蓬勃而出是顺势而为！本 主体性，在保证基础性的前提下为学生提供多样的、 文集中体现了自己在饯行新课改的点滴感受和困 可供选择的课程模块，注重为学生个性发展奠基； 惑，希望以此能与教育同仁们交流研讨，共同进步。 同时，课程的评价方式也更加注重学习成效的过程 一、新课程改革带来的新变化 性、民主性、开放性的特点。这些变化归功于新课 (一) 课程性质和理念的革新 程改革给高中课程赋予了不同的性质，革新了高中 经过实践证明，高中化学新课程的实施有助于 化学教师课程理念，为他们实践新的教学方式提供 ～ ～ 85 学科教学研究 了机遇。 学生形成可持续发展的观念，强化终身学习的意识。 (二) 教学目标的改变 正确理解这次课程改革的目的、意义和新课程 旧教学大纲中的教学目标属于 “二维”目标， 标准的理念以及教学目标和教学内容的变化，对新 即知识技能目标和情感态度价值观，由于忽略了 课程实施中选用教材、组织教学素材、新旧知识的 “过程与方法”，实际上 “情感态度与价值观”的 整合、把握教学的深度和广度、更新自身的知识结 培养失去了源头活水，使教学目标最终演变为 “知 构和改进教学方法都是非常重要的。 识与技能目标”的单一化，形成了以 “升学应试”