新课程理念下的信息技术教与学.doc

新课程理念下的信息技术课程的教与学 姓名： 单位： 邮件： 摘要：（120字） 关键词：关键词1；关键词2；关键词3；关键词4；关键词5 未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人。（联合国教育发展委员会向联合国教科文组织递交的报告《学会生存》 今天教育的内容百分之八十都应该是方法――方法比事实更重要。（联合国教科文组织总干事纳依曼） 《基础教育课程改革纲要（试行）》倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。改变原有的单一、被动的学习方式，建立旨在充分发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下说不过去　、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的重点任务。新课程提倡自主、探究与合作的学习方式，要逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的书面，促进学生创新意识和实践能力的发展。 陈至立部长指出：“我们万万不能把信息技术教育按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考，那样将窒息孩子的创新精神。” 所谓“老办法”，就是指目前以被动接受为主要特征的教学方式。具体表现为：教师讲授为主，而很少让学生通过自己的活动和实践来获取知识，得到发展；课堂教学在一定程度上，存在着“以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心”的情况，忽视学生创新精神和实践能力的培养。这种单一、被动和陈旧的学习方式，已经成为实施素质教育的一个障碍。因此，必须摒弃那样陈旧的教学方式，用新的理念去教育学生。 由于信息技术学科具有明显的时代特征，决定了小学信息技术教学不可能按照学习一门学科的那种被动接受的教学方式去讲、去学、去考，那样会严重破坏学生的创新精神和实践能力的培养。 要使学生能适应高速发展的信息社会，必须让学习者学会利用资源进行自主、发现的学习，并能利用信息技术工具进行协商交流、合作讨论式的学习。 下面我就谈点自己在信息技术教学中的让学生自主学习的点滴体会。 学生是学习的主体，再优越的外部条件也只有在学生对学习活动有兴趣的情况下才能发挥作用。在教学中有效地激发学生的学习兴趣可以使学生长久地保持对信息技术的学习兴趣和热情。那么在信息技术教学中如何激发学生的学习兴趣呢？ 确立学习目标，激发学习兴趣 学习目标是引起行为动机的外部条件刺激。因此，在教学中教师要帮助学生构建合理的学习目标体系。有了明确的学习目标，就能激发学生的学习动机。教师通过引导学生进行目标确定，达到激发学习动机的目的。 如：在教学小学三年级《打字不求人》一课中，课前要求学生本节课学会打出自己的名字，并把自己的基本信息（如、家庭成员及住址、简单介绍）输入到计算机中，使学生知道本节课的具体目标，达到激发学习兴趣的目标。 运用灵活的教学手段及方法激发学生的学习兴趣 教师的教学手段及方法的艺术性是激励学生学习兴趣最有效的手段。在信息技术教学中，采用任务驱动的教学模式，改变教师向学生硬性灌输为学生主动探求知识，变被动学习为主动?，能极大地激发学生的学习兴趣。 所谓“任务驱动”就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生对提出的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，指出哪些是旧知识，并在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成来实现对所学知识的掌握。 例如在教小学三年级学生用鼠标的教学中，利用小学生爱玩的特点，教给学生玩纸牌，把“练习鼠标的操作”这个教学内容变成了玩纸牌的一个必要工具，让学生在不知不觉中掌握鼠标的操作方法，并能熟练运用。从而使学生在玩中学会计算机知识。培养学生动手动脑能力，增强学计算机的兴趣。 3、采用情境教学激发学生学习兴趣 小学生的思维以直观形象为主，他们容易接受真实的、具体的事物，在特定的情境中会产生一定的情感，教师可根据教学需要创设不同的情境。如：在教学生设置桌面及设置各种属性的教学中可以这样导入： 电脑其实也是一个家，它要我们自己来布置和装饰。一个整洁、漂亮、有个性的家，能使我们在学习的过程中感觉到舒适和温馨。这节课我们就来装饰一下我们的家吧！ 培养学生的好奇心激发其学习兴趣 教师应根据不同的教学内容，充分合理地运用各种教学设施，采用切实有效的教学方法及手段。这样不仅使自己的教学满足学生获取新知识的需要，引起并维持学生对信息技术学习的浓厚兴趣，而且为学生信息技术学习兴趣的形成提供正诱因，从而激发学生学习兴趣。 例如：在教学小学三年级《认识windows窗口》一课时，利用小学生对计算机里面内容的好奇心让学生来打开窗口中各个菜单及工具，从而了解窗口的基本组成，并逐步掌握窗口的基本操作。 正确运用表扬与批批评激发学生学习兴趣 教师的正确评价，适当鼓励，可激发学生的上进心和自尊心。在教学中教师要采取多表扬鼓励，少批语、不打击的方式，当学生取得成功和有微小的进步