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新课程理念下课堂教学模式改革的几点思考 新课程改革成了当下教育行业如火如荼的热门话题，作为一名刚入门的年轻教师，资历尚浅、经验不足，不敢大谈改革。但在大形式的驱动下，抱着学习的态度，网上查阅了大量的有关走在课改前列的，改革成功的学校的案例，经过思考，有以下几点想法与大家交流，望得到批评与指导。 一 所谓成功的走在课改前列的学校，之所以能进行大规模、强力度、彻底性的改革，有一个共同的特点是学校几乎办不下去了。都是在学校升学率低下、教师工作态度消极、学生学风涣散的情况下，面临学校生死存亡的严峻考验的形式下进行的改革。所以成功的关键之处是新的课堂教学模式提高了学生的学习兴趣、提升了教师的工作热情、改善了学校的教学风气和学习氛围。而这种转变是符合新课程理念的，进而提高了升学率。 二 成功课改的案例学校改革模式不乏“相似之处”，但也都有每个学校的“独特之处”。大方向上模式的相似性，正是遵循新课程理念的体现，说明改革是有章可循的，改革是符合规律的。而每个学校的独到之处正是差异性与实践性的体现，说明改革不能脱离实际，改革必须与学校的实际情况相结合。 三 改革模式切不可“拿来主义”照搬照用，作为教师先要搞清楚新课程所倡导的理念，对教育理论进行学习研究，改革是以理论指导为前提的。违背规律的改革就像“农民起义”，表面上热火朝天，实质上看不到胜利的果实。而对成功案例的观摩学习，正是教育理论与实践性相结合的形象反映。观摩名校课堂模式的操作细节，一定要分析、一定要反思每一个环节分别是对哪一条新课程理念的体现。做到“操作脑中清楚，理论心中有数”。 四 改革是为“升学率”服务的，改革不是“作秀”，改革必须与我校现阶段的实际情况相结合。我校现在已经是一所“师资优良、管理科学、环境优美、设施齐全、质量上乘”的一流中学。我校的升学率连续几年在太原市“名列前茅”。在全社会新课程改革的背景下，我们的改革应该是与时俱进、精益求精的。我们应该不断“更新观念、完善机制、构建模式、稳中前进、立足特色、高效运作”。所谓“构建模式、稳中前进”是要求我们的升学率在改革的模式下“再创新高”。所谓“立足特色、高效运作”，是要求我们适应当今学生思维方式、知识继承方面的差异性，对不同层次、不同兴趣的的学生进行“个别化”、“专业化”、“特长化”的教育，为社会培养“多元化”的人才。 五 具体改革模式的两点不成熟想法： 改革必须以“大局为重”，在保障升学率的前提下进行。 在保障“大文大理”的基础上，搞“个别化、专业化”的培优教育，以校本课程的形式，在年级中选拔部分学生进行专题性的训练，提升我校学生在高中各科竞赛中的优势地位。“专题专人负责，学生专人包导”高效运作。 特长教育，在艺术馆定期对有特长兴趣的学生进行音乐、美术等专业化辅导，在体育馆对有体育潜质的学生进行定期的针对性训练。 六 新课堂模式改革的大胆想法 改革应该以全局为基础着眼于升学率的提高，而改革又不能拘泥于保守，畏首畏尾。大多教师放不开手脚、不敢下力度改革的原因除了教育理念的陈旧，教育方法的僵硬之外，更重要的一点是不敢对改革的结果负责、怕影响成绩、怕影响升学率。 保障升学率确实是重中之重，但与课堂改革并不冲突。我们可以在全局的依托下，搞“试点改革”。 例如：我们的普通班，细心的老师都知道，每次月考成绩，有好几科均分都是四五十，连及格都达不到