新课程背景下历史高考命题的特点与高三复习对策.doc

新课程背景下历史高考命题的特点与高三复习对策 一、省（区）新课标高考命题特点与启示 从2008年实行新课程改革的山东、宁夏、广东、海南、江苏五省（区）的高考试题看，宁夏、海南两省区委托教育部考试中心命题，山东、广东、江苏三省则采用自行命题。山东、宁夏是文科综合卷，广东、海南、江苏是历史单科卷。两种类型的高考试卷命题方式虽然不同，但从中还是可以探寻出一定的规律性，探索实行高中新课程的五省（区）高考命题规律与特点，为2009年我省首次实行高考文综自主命题的高三复习会有一定的启示。 从五省区近两年新课程高考试卷的相关数据看，具有以下特点： （一）分值分布趋向平衡，试题编序各有特色 1.必修模块的分值分布 表1 考查的知识点的分布情况 模块 试卷来源 选择题个 数及比重 所占 分值 非选择（个数） 分值 所占必修分值 中的比例 与07卷 比较 必修 1 山东文综 3/8 12分 个别设问中占6分 18/68 增加 宁夏文综 5/12 20分 无涉及 20/85 下降 海南单科 8/25 16分 第27题10分 第28题12分 38/84 增加 广东单科 13/25 39分 第28题12分 第29题6分 57/141 增加 江苏单科 8/20 24分 第22题12分 36/96 无 必修 2 山东文综 3/8 12分 个别设问中占14分 26/68 下降 宁夏文综 4/12 16分 第40题37分 53/85 增加 海南单科 5/25 10分 第25题12分 22/84 下降 广东单科 6/25 18分 第26题13分 第29题4分 第30题12分 47/141 增加 江苏单科 4/20 12分 第21题3分 第23题14分 29/96 无 必修 3 山东文综 2/8 8分 个别设问中占24分 24/68 增加 宁夏文综 2/12 8分 无涉及 8/85 持平 海南单科 11/25 22分 无涉及 22/84 增加 广东单科 6/25 18分 第27题16分 第29题2分 36/141 增加 江苏单科 8/20 24分 第21题7分 31/96 无 注：海南卷第1题、宁夏卷第24题属于历史素养题，无法归类。广东卷第29题、江苏第21题为必修综合题，把试题答案按必修内容进行分解。 从上表中，我们可以发现，08试卷在三个必修模块中所占的比重有所不同，各省区试题覆盖知识点和分值的变化情况呈现不同状况，总体上说必修考查内容相对集中在必修1、2，对必修3的考查有较大、较快的增长趋势。选修课程因其特殊情况，试题则呈均衡分布。 2.试题的排序 从五省区的试题排序来看，专题与阶段相结合，主要呈现两种形式：一种是按时间的先后顺序，分中外史两部分编排，必修三本书的内容按时间依次递进；（必修一：古代中国政治、近代中国政治、现代中国政治；古代世界政治、近代世界政治、现代世界政治。必修二：古代中国经济、近代中国经济、现代中国经济；古代世界经济、近代世界经济、现代世界经济。必修三：古代中国思想、科技与文化、近代中国思想与文化、现代中国思想、科技与文化；古代西方人文精神的起源、近现代世界科技与文学艺术。）另一种是按必修三本书的内容，按时间顺序递进。（古代中国、古代世界；近代世界、近代中国；现代世界、现代中国。）这两种试题的编排形式，会对学生应试时产生不同的心理反应，因此要求我们在高三的训练时，可以使用不同的编排练习，以锻炼学生的应试适应能力。 （二）试题在课程标准规定的知识范围内命制，摆脱教材、版本的束缚 1“中国古代的政治制度”中，主干知识包括“分封制、皇帝制度、郡县制、中央集权与地方分权的矛盾、皇权与相权的矛盾”等内容，而诸如“‘王’的出现和‘帝’的传说”、“清朝的边疆政策”等知识点基本不会在试卷中出现。 主干知识并非以往我们所强调的教材知识，而是历史课程知识。命题以“课程标准为依据”，但不可能完全脱离教材，需要“源于教材、高于教材” “强干”就是围绕着课标和考试大纲中的要求，“弱枝”则指淡化不同版本教材中的细小史实。因此，各省区试题针对教材版本不同的情况，在试题答案的制定时不是简单的求同除异，取各个版本的交集来命制答案，而是依据“依纲不依本”的原则，不拘泥于任何版本的具体表述，将能力考查和解决多版本问题相统一，真正做到了试题的公平公正。选择题部分的试题除极个别具体知识点外，大都从历史概念、阶段特征、发展线索等角度设问考查。而在非选择题的答案命制中，一部分来自材料，一部分需要学生在掌握基础知识的基础上，对知识进行整合、迁移、重新概括归纳。这样，既避开了不同版本的具体表述，保证了试题的公平性和公正性，也突出了对学科能力的考查。 （三）以文明史观为代表的新的史学观念渗透到高考试题引领着高中历史课程