2009年_高考江西省数学卷的回顾与启示.pptVIP

2009年高考江西省数学卷的回顾与启示 （一）五年简单回顾 1、主要特点 平稳过渡，稳中求变； 对接课标，深化能力； 坚持公平，注重甄别； 全面考查，人文关怀。 （一）五年简单回顾 2005年专家评价： 1、立足基础，突出重点； 2、强调方法，考查能力； 3、构建情景，考查应用； 4、注意新增内容考查，促进高中课改发展； 5、难度适中，区分合理。 （一）五年简单回顾 2006年专家评价： 1、注重基础，突出主干； 2、重视方法应用，强化数学思想； 3、能力立意，体现交汇； 4、分散难点，层层把关； 5、区分文理，注重个性。 （一）五年简单回顾 2007年专家评价： 1、突出对主干知识的考查； 2、重视思维，突出思想； 3、合理交汇，适度综合； 4、人文关怀，文理有别。 （一）五年简单回顾 2008年专家评价： 1、全面考查、突出主干； 2、重视思想方法，考查数学能力； 3、适度综合，体现交汇； 4、关注文理差异，体现人文关怀。 （一）五年简单回顾 2、2005—2009年高考江西数学卷难度系数表 （二）2009年江西卷数学试题分析 （二）2009年江西卷数学试题分析 （二）2009年江西卷数学试题分析 表一：2009年江西卷文、理科各题均分及难度系数 表二：2009年江西文科数学卷知识点分布 表三：2009年江西理科数学卷知识点分布 表四：2009年江西卷文、理科考点分值分布 1、送分到位，注重基础知识和基本方法的考查 2、突出主干，注重高中数学内容的全面考查 3、公平公证，背景公平、载体熟悉、贴近生活 4、通性通法，注重数学思想和方法的灵活运用的考查 4、通性通法，注重数学思想和方法的灵活运用的考查 4、通性通法，注重数学思想和方法的灵活运用的考查 4、通性通法，注重数学思想和方法的灵活运用的考查 4、通性通法，注重数学思想和方法的灵活运用的考查 4、通性通法，注重数学思想和方法的灵活运用的考查 4、通性通法，注重数学思想和方法的灵活运用的考查 4、通性通法，注重数学思想和方法的灵活运用的考查 4、通性通法，注重数学思想和方法的灵活运用的考查 4、通性通法，注重数学思想和方法的灵活运用的考查 5、能力立意，注重学习迁移、学习潜能的考查，对接课标 5、能力立意，注重学习迁移、学习潜能的考查，对接课标 5、能力立意，注重学习迁移、学习潜能的考查，对接课标 5、能力立意，注重学习迁移、学习潜能的考查，对接课标 5、能力立意，注重学习迁移、学习潜能的考查，对接课标 5、能力立意，注重学习迁移、学习潜能的考查，对接课标 6、人文关怀，注重文理区别考查 概念不清是很多学生在做题时无所适从或走入歧途。 大量机械的训练不一定能加深对概念的理解，有时还会冲淡甚至干扰对概念的理解。 在教学中概念的引入应当注重进行探究，在概念形成过程中应当加强学生的合作讨论达到正确认识概念的本质，在概念的巩固阶段应当在实际环境中运用概念体现学以致用。 通过数学概念教学和复习，使学生认识概念、理解概念、巩固概念，力求使学生明确： (1)概念的发生、发展过程以及产生背景； (2)概念中有哪些规定和限制的条件，它们与以前的什么知识有联系； (3)概念的名称、表述的语言有何特点； (4)概念有没有等价的叙述； (5)运用概念能解决哪些数学问题等。 高考倡导通性通法，淡化特殊技巧，注重灵活应用，有效区分不同思维层次的考生。 在高考这种选拔性考试中，要有效地检测考生对中学数知识中所蕴涵的数学思想和方法的掌握程度，考生应该对它深刻理解，并能灵活运用。这就要求我们在教学中把数学思想和方法变成学生自己能灵活运用的东西，而不是只能机械照搬。 学习的四种境界： （1）熟能生巧：在老师的指导下学习，掌握课本上的内容，知道问题的答案。 （2）举一反三：具备了思考的能力，掌握了学习的方法，能够举一反三，知其然，也知其所以然。 （3）无师自通：掌握了自学、自修的方法，可以在没有老师辅导的情况下主动学习。 （4）融会贯通：可以将学到的知识灵活运用于生活和工作实践，懂得做事与做人的道理。 举一反三，触类旁通，变条件，变结论，变图形，变式子等，使学生掌握典型习题的解题方法，从而实现做一题会一类，把知识融会贯通，深刻领会知识中所蕴含的数学思想和方法，掌握解决问题的思维方法，从而达到培养思维能力的目的。会知识迁移也是学习潜能的体现。 （二）2009年江西卷数学试题分析 （二）2009年江西卷数学试题