南宁市三十三中全寄宿学生生活自主管理能力培养.docVIP

南宁市三十三中全寄宿学生生活自主管理能力培养 　　摘要：对于像南宁市三十三中这样的全寄宿学校来说，生活管理担负着特殊任务，生活管理是学校整体工作的保障系统，要求全方位地为第一线的教育教学服务。那么，怎么样的管理才是有效的，而且老师也不用那么辛苦？本文就学生自主管理能力的培养结合笔者的作法作一些简单的阐述。 　　关键词：生活管理 能力 教育 　　 　　生活管理的最大特点是教育性，即生活的育人功能。生活管理的理论依据应以教育学、心理学、少年儿童发展心理学、学校管理学等基本观点和基本原理为依据，从少年儿童生理、心理的发展规律出发，去寻找管理的理想途径和最佳效果。学校在学生的生活管理中，有着成熟、独特而有效的管理方法。我在生活管理实践中，特别注重培养学生自主管理能力，促使学生走向成功的彼岸。 　　中学生生活自主管理能力包括那些呢？具体说来，中学生能做到自觉处理好自己的生活事务，搞好自我服务，初步处理好个人与环境，个人与集体的关系。做到自己的事自己做，别人的事帮助做，集体的事大家做。“在规定的时间做好规定的事”，形成较好的就餐、就寝、卫生习惯。具备健康的学习心理和生活心态，有一定的耐挫能力和适应能力。同时中学生还应具有较强的自理、自立、自强意识，有较好的协调能力，适应能力和生存能力，能独立在新环境中生活学习。良好的生活行为习惯已逐步内化成学生浅在素质。有健康心理，初步学会处理好人与环境、人与社会的关系，学会学习，学会生活，学会做人。作为生活指导老师（班主任），下面结合工作实践，就如何建设学生自主管理型宿舍，谈几点认识和做法。 　　一、转变教育理念，增强学生主体意识 　　现代教育观强调要让学生学会做生活的主人。教师必须先树立学生为主体的意识，再加强学生自身主体意识，通过发挥学生主体作用来展示学生主体人格。由于长期受传统教育思想和教育模式的束缚，现在的学生已经习惯于做一个在家服从家长，在校顺从老师的乖孩子，但随着竞争的不断加剧，按传统教育模式培养出来的乖孩子已远不能适应时代发展的要求。因此，教???不仅要自己更新教育观念，转变教育思想，更要帮助学生摆脱传统教育理念的束缚，真正成为教育主体。在实践中，我通过告诉学生自己是宿舍的主人，培养了学生的主体意识，为建设学生自主管理型宿舍打下了扎实的思想基础。 　　以前，每周的《中学生生活管情况报告书》都是由老师和宿舍管理员填写，学生一般是不参与的，但我为了培养学生主体意识，每周的《中学生生活管情况报告书》都让学生自己填写，让他们对自己一周在校的表现进行自我评价，并且要求在对自我评价时找出表现好与差的项目，并在相对应的项目中写出优点和缺点。刚开始的时候，同学还不习惯，有的同学对20项评价项目全都打“优”，或者随意乱填，应付了事。但在老师耐心帮助下，绝大部分同学转变了观念，能认真对待每一次的自评，真诚地写出自己的优点和缺点，并针对自己的问题能提出相应的整改措施。这样一来，每月的《中学生生活管情况报告书》不再是流于形式的一件事了，上面有许许多多同学们的真诚话语，比如，我不太懂得均衡饮食，我的时间观念不强，我睡觉睡不好等，既达到培养学生自主观念，又便于老师和家长掌握孩子的生活情况，家长们十分认同这一做法。 　　二、改变宿舍管理模式，引入学生自主管理机制 　　刚开始的时候，我大多事无巨细，一统到底，形成了老师怎么说，学生怎么做，即使宿舍干部其定位也只是老师的助手，如何把宿舍管理还给学生，让每个学生参与到宿舍管理中来。对此，我作了很多的探索。 　　为了培养学生自主管理意识和能力，我在班级设立“免检宿舍”。“免检宿舍”一切管理权给予学生自己，老师只是适当加以抽查。同学听了以后，积极性十分高涨，都想成为“免检宿舍”。 　　首先我给学生制定了一些宿舍免检条例，如自觉遵守各项纪律，做到按时就寝，按时进、出宿舍；主动将自己的内务做到规范化；主动做好个人卫生、自觉爱护公共环境；主动做好人好事、帮助他人解决困难；活泼开朗，把握分寸，在同学交往中做到自重、自爱。做到这些，则为“免检宿舍”。 　　为了让学生自觉遵守以上条例，我们出台了相应的奖励措施，如：“免检宿舍”的同学可以提出这段时间的需要（主要是为做得更好的一些需要）；奖励“免检宿舍”同学生活管理分5分等等。但“免检宿舍”一旦在抽查中有某方面不合格现象，则双倍地扣生活管理分。 　　开学的第一个月，通过考核，真正达到免检的宿舍只有三个。我及时地兑现了奖励，在集合时大力表扬“免检宿舍”的同学，并提倡同学们自己申报争做免检宿舍。同学们看到“免检宿舍”受到了老师的信任和表彰，一个个宿舍都跃跃欲试，自愿报名，他们自我控制、互相督促，第二个月的情况就大不一样了，主动来报名争做免检的宿舍就有六个。这样，学生自我管理意识和能力得到了提高，老师的管理也轻松多了。想