有意识地去收集生活中的英语把他们带进课堂为.ppt

* 基于生活环境下的 小学英语教学 福州实验小学英语组 程晓霞 在英语教学中自然而然地注入生活内容，进行生活 教育。 对“生活环境下的小学英语教学”的理解 帮助学生拓宽英语使用的环境，创设生活化的情境， 让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语 教学大课堂。 2 一、有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂， 为教学服务。 3 3 教学英语字母 一、有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂， 为教学服务。 3 二、根据教材安排, 教学内容尽量靠近生活并进行适当的 拓展。 语言内容是日常生活中遇到的，能经常运用。 我最喜欢的动物、食物、体育运动、颜色等。 学生自身的生活内容：外貌特征、性格爱好、 生活习惯、家庭成员等。 身边的的天气、交通工具、变化等。 4 My family My father is very clever. My mother is very friendly. My big brother is very cool. My little sister is very cute. I am a little naughty. clever friendly cool cute naughty 用已经学到的形容词描述家庭成员的特点。 5 一、有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂， 为教学服务。 3 二、根据教材安排, 教学内容尽量靠近生活并进行适当的 拓展。 三、课堂教学过程设计贴近实际生活。 让学生明确“为什么学，学了怎么用”。 这类的教学活动形式很多，如： 尝一尝 画一画 猜一猜 演一演 演一演: What weather do you like？ Weather tomorrow 演一演: What weather do you like？ Weather tomorrow 演一演: What weather do you like？ sunny cloudy snow windy rainy Weather tomorrow 演一演: What weather do you like？ sunny cloudy snow windy rainy What`s the weather like in 城市? What weather do you like? I like snow, I can make a snowman. Weather tomorrow 演一演: What weather do you like？ sunny cloudy snow windy rainy What`s the weather like in 城市? What weather do you like? I like snow, I can make a snowman. 我是天气预报员 2.有时我们要根据生活实际以及学生的接受能力 对教学内容作必要的调整或补充。 First，open the paper cup.(首先打开纸杯) Then，put some boiling water in the cup.(接着倒入开水) After 3 minutes…(过3分钟) Now you can eat the noodles.(现在可以吃面了) First…Then…Now…描述事情发展的先后顺序 12 一、有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂， 为教学服务。 3 二、根据教材安排, 教学内容尽量靠近生活并进行适当的 拓展。 三、课堂教学过程设计贴近实际生活。 四、作业布置联系生活，回归生活。 设计一点有趣的课外作业，使之成为课堂教学的补 充和延伸，使学生真正把英语运用于生活实际。让 英语作业回到生活、贴近生活。 在生活中完成“作业”，可拓宽学习和运用英语的渠 道，增强语言实践能力。 在教学形容词（双音节）最高级这一语言结构之 后,我设计了“寻找中国地理之最”这一主题。让学生在 周末上网查找资料，利用老师提供的句型，在老师和 家长的帮助下,配上相关图片，学生在小组合作中编成 了一本图文并茂的“故事书”： 寻找中国之最 Looking for the China’s Top 15 The longest wall is the Great Wall. 长城是中国最长的城墙 。 万里长城 The longest river is the Changjiang River. 长江是中国最长的江 。 长江 The biggest wate