树立新理念促进幼儿健康.doc

树立新理念 促进幼儿健康 梅陇镇中心幼儿园 王翠英 2011年8月22日-8月23日，上海市全体幼儿园园长参加了暑期的主题培训，专家对《上海市学前教育三年行动计划（2011-2013年）》进行了解读，标志着我国的幼儿教育改革进入一个新的历史时期。根据上海市学前教育三年行动计划的要求——“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”针对幼儿健康教育研究的问题，我结合培训谈谈自己的粗浅认识。 随着信息时代和知识经济发展的来临，呼唤着创新教育，创新教育需要教育创新，教育创新的核心是课程创新，幼儿园课程改革是整个基础教育课程改革的重要组成部分，它在基础教育课程改革的背景下，准确定位，拓宽视野，既体现和落实基础教育课程改革的理念要求，又遵循幼儿园课程的特点和规律，它的一个重要任务就是激发幼儿的特别潜能，使幼儿的创新精神和实践能力得以发展和开拓，我们必须树立新课程改革观念，理解幼儿园新教育理念的基本走向： 一、树立幼儿教育的新理念 1、珍重幼儿期的生活 人生的每一个阶段都有各自的意义和价值。幼儿期是一个人认知、智能、情感、人格等迅速发展的重要时期，也是幼儿进一步发展的重要基础。要珍重幼儿的精神世界、生活世界和生命世界，使他们拥有快乐的童年。 幼儿是一个社会的人，具有人的尊严与价值，不论什么种族和性别的幼儿都拥有一切基本的人权，游戏、学习和发展是他们不可剥夺的重要权利。 幼儿是发展中的人，既不能将现代社会对成人的要求套在幼儿身上，也不能任其自然发展，而必须在教育的指引下促进其健康活泼地成长。 2、尊重和发展幼儿的主体性 幼儿是以主体的身份在与外部世界相互作用的活动中发展的，其认识、理解、想法、感受以及活动方式等主体性表现需要受到尊重。幼儿园课程必须建立在幼儿真正需要的基础上，必须尊重幼儿的年龄特征、兴趣、爱好动机，在课程设计上，留给幼儿和教师足够的时间和空间，让他们共同讨论去建构具体的活动形式和内容。《纲要》指出：“幼儿与教师在人格上平等”。教师在与幼儿共同生活中要建立平等、亲密、信赖的良好关系，创造一种开放、温暖、和谐、宽松的活动氛围，使幼儿快乐健康地成长。 3、以幼儿的社会生活为基石 课程内容与幼生活及社会现实紧密联系，由于幼儿身心发展的独特性幼儿园的课程不可能像学校课程内容那样有逻辑体系，它更多的是培养幼儿素质基础，促进幼儿发展，从这一意义来看，幼儿园课程是同幼儿的生活和社会现实相联系，促使幼儿关心爱护周围的人和事，学会做人。 4、强调幼儿个性化发展 每个不同的幼儿可能处在不同的需要层次，他们的能力与兴趣也不同，因此不能强求课程的一致性，在实施课程上是个性化的。 二、对教师的新挑战?? “在教育活动的实施中，最关键的要素是人”。因此，我们教师必须不断更新教育观念。 1、为幼儿树立榜样 教师对幼儿许下的诺言必须是能实现的，而且一旦许诺就必须设法实现，这一点非常重要，要求孩子做到的，教师首先必须做到，幼儿期是模仿期，教师的言传身教、一言一行、待人接物都是幼儿模仿的对象， 因此，教师必须严格要求自己，为幼儿树立良好的榜样 2、建立平等的师生关系 旧时的教育一般是教师最大，孩子必须一切听从教师的安排，但现在教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿相处，建立与幼儿平等的师幼关系。鼓励幼儿表达自己的想法和观点，与幼儿彼此支持、相互激发、共同创造和分享。 三、促进幼儿健康 1、什么是正确的健康观念？ 幼儿健康意味着幼儿身心健康和持续的正常发展。其个体生理机能必然经历“幼稚—成熟—完善—消退”的不断变化的过程，由于幼儿个体的遗传素质、环境条件的不同，因而无论身体的形态还是机体的功能都存在个体差异，即使在同性别、同年龄的群体中，每个幼儿的发育速度、体型特点、达到成熟的时间等方面也各不相同，因此只要幼儿生长发育经历的过程符合人类个体的成熟规律，只要幼儿个体的发展幅度并未远离群体幼儿，本着幼儿健康是持续的正常发展之观点都可视其为健康。 2、幼儿园的首要任务 “保护幼儿的生命”是由幼儿身心发展的特点所决定的。幼儿的生长发育十分迅速但远未完善，幼儿的可塑性很强但知识经验缺乏，幼儿的活动欲望强烈但自我保护意识薄弱，幼儿的心灵稚嫩纯洁且特别容易受伤，因此，保护幼儿的生命就成为幼儿园的首要任务。健康是幼儿的幸福之源，离开健康，幼儿就不能尽情游戏，也不能专心学习，甚至无法正常生活，幼儿时期的健康不仅能提高幼儿期的生命质量，而且为一生的健康赢得了时间。 3、如何取得幼儿健康教育预期的良好成效？ 教育目标的细化：促进幼儿的身心健康既是幼儿教育的根本目的，也是幼儿健康教育的终极目标，；教育内容的全面：包含身体健康和心理健康；既包括身体保健，又包含身体锻炼。教师必须选择与教育目标相匹配、与幼儿生活经验相关联的教育内容；教育途径的多样：幼儿园应与家庭、社区密