沟通的魅力 无锡特殊教育学校.ppt

无锡市特殊教育学校 e+聪慧成长行动 通过信息化手段的改进和建设，学校将持续擦亮“全国特殊教育现代化研究基地”、“全国特殊艺术人才培养基地”、“国家级特殊教育校长与教师培训基地学校”三块牌子，继续在全省做好示范辐射引领作用。让听障孩子通过在e环境下的补偿或代偿，能够耳聪目明、心灵手巧、智慧成长、幸福生活。 信息化建设项目的依据和价值 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。教育信息化的发展要以教育理念创新为先导．以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础．以学习方式和教育模式创新为核心。”并且强调，注重参与残疾学生潜能开发和缺陷补偿。 《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》指出：教育信息化是成规模地提供个性化教育的重要手段，而信息化战略的关键在于真正实现技术和教育的深度融合。 《特殊教育提升计划（2014-2016年）》要求：让每一个残疾孩子都能接受合适的教育；树立现代特殊教育新理念，结合“医教结合”对特殊教育提出的新技术和新要求；提高残疾学生的综合素质；积极推进随班就读。 《联合国教科文组织国际互联网教育合作伙伴会议》要求：以“紧抓数字机遇，引领教育转型”为主题，推动发展中国家运用ICT技术实现教育发展；鼓励政府、行业、民间组织通力合作，建立“伙伴关系”，“创建公平、动态、负责和可持续性以学习者为中心的数字化学习生态系统”。 信息化建设项目的依据和价值 移动互联网时代和大数据时代引发的教育革命，不再是投入高大上的设备，而是根据每个听障学生和老师不同的需求，开发、定制更多的应用，让设备真正服务于学生和老师，把数据分析出来，把人解放出来，有时间、有精力去参与更有效的学习和工作。 根据学生和学校的实际情况，我校拟定“e+聪慧成长行动”，推动学校信息化建设。主要有： 康复平台建设 一 面向对象：12岁以下的在校听障学生以及社区听障儿童。 课题名称（市重点教学改革前瞻性项目）：基于移动互联网环境下听障儿童个别化康复教学策略改革。 创新之处：该新媒体平台要实现一张网、一个移动终端，让康复训练无处不在，随时进行，将康复训练延伸到家庭中，做到“没有墙壁的康复”。一期计划搭建言语康复平台，通过建设个别化言语康复教学平台，有效满足多重交互、情境创设、自主探究、合作学习等教学要求，使言语康复教学更加简洁、高效，提升整个言语康复教学水平，并将平台辐射到全市的随班就读学生，为随便就读的学生提供专业的康复教学平台。 投影一体机+虚拟电子白板 二 面向对象：从学前到高三的听障学生及随班就读的听障学生。 课题名称（国家级）：基于微课的翻转课堂教学模式创新应用研究。 创新之处：不照搬已有各类翻转课堂的模式，根据聋生的特点，结合手语视频，设计适合聋生的自主学习微课程。共享常态云服务，建立微课程的分层评价机制，满足不同层次听障的需求。将微课视频或其他预习方式与智慧教室结合起来，建构聋校创新教学模式。 面向对象：一到九年级听障学生 课题名称（国家级）：信息化环境下聋生个别化评价研究。 创新之处：听障学生个体差异大、能力发展不均衡、横向之间无可比性，学业水平测试很难做到科学有效。该系统确定一到九年级的语文和数学听障学生应该掌握的内容 ，对评估系统的内容和要求以及各项指标做进一步的细化和梳理，确保评估系统的科学有效性。既可以了解聋生“总体”的学科学业发展水平， 也可以了解其在“某一方面”的发展水平和困难所在， 从而为教师制订个别化教育计划提供依据。 聋校学生“一对一”学业评估系统 三 数字化校园平台建设 四 面向对象：全体听障学生（包括随班就读的学生）及家长、教职工。 围绕办无锡品牌、江苏一流、全国知名的特殊教育学校，确立为听障学生终生发展奠基的办学宗旨，学校需要从无到有，从传统管理到高效、智能管理。学校要建成完整统一、技术先进，覆盖全面、应用深入，高效稳定、安全可靠、适合聋生全面发展的特殊教育数字化校园，消除信息孤岛和应用孤岛，建立校级统一信息系统，实现部门间流程通畅，可平滑过渡到新一代技术，对校园的各项服务管理工作、全体特校师生提供无所不在的一站式服务。提高工作效率，提高管理效率，提高决策效率，提高信息利用率，满足教学、科研和管理工作等各方面的需要。学校领导全力支持，带头使用，平台按需推进，使用移动终端把应用平台与人紧密联系起来，提高工作效率。 学校网络环境改造 五 面向对象：全体听障学生（包括随班就读的学生）及家长、教职工。 俗话说，要致富先修路，信息化建设同样如此。所有的平台运行都是建立在友好、安全、智能的网络硬件环境上的。学校网络是2009年搬迁的时候组建的，用到现在已近六年。目前整个网络环境已经渐渐不能为学校提