浅析大体操课程重归体育教学的必然性word格式.doc

浅析大体操课程重归体育教学的必然性 （张敬敬，西南交通大学体育科学研究所，四川成都，610031） 摘要：文章主要运用文献资料法对大体操的概念、发展做了详细的阐述，进而分析了大体操课程重归体育教学的必然性，对更有效的开展体育教学有一定的帮助。 关键词：大体操；体育课程；必然性 随着社会的进步和时代的发展在学校体育教学层面上，人们越来越重视学生身心素质的全面发展，传统教学意义上单纯的竞技方向的体操教学已经不符合学生的发展要求，这时在中国对 “大体操”的呼声越来越强烈。 1. 大体操 1.1 大体操的概念 “大体操”，也许人们目前对这个词有些陌生，但是说起体操大家肯定是耳熟能详，其实，这里所说的大体操无非就是将我们现在人们传统意识下的体操重归历史，让体操继续囊括各种各样的运动项目。 1.2大体操的发展 在古希腊人人们将走、跑、跳、攀登、爬越、舞蹈、军事游戏等锻炼内容统称为体操，体操就是当时所有运动的总称。直到19世纪末20世纪初，随着体育运动的发展，一些生理学家、医学家和体育学家对体育运动的本质和价值进行了深入的研究及科学的分类，体育一词才逐步取代原来的体操的概念成为身体运动的总称，体操也开始在内容、方法上区别于其他形式的身体运动形式，成为独立的体育运动项目。 2．当前体育课程的开展 2.1体育课程的重要性 体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环节。 体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识以学生发展为中心，重视学生的主体地位关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第指导思想，切实加强体育工作。《全民健身计划（2011-2015年）》电视电话会议 4.结论 4.1大体操课程的回归将与国家体育事业接轨. 大体操课程的回归符合国家体育事业的发展趋势。随着4月5日“体操世界冠军走进都江堰”的演出体操中心想出了“抱团取暖”的思路，一方面做好体操、蹦床、艺术体操的奥运备战工作。另外一方面，则要将其他项目整合在一起，如技巧、啦啦操、健美操等，推出“大体操”的概念，将非奥项目和奥运项目结合起来，共同宣传、推广、普及体操运动。体操运动管理中心主任罗超毅“有人看，才会有人喜欢，才会有更多的后备人才出现。”[J].辽宁师专学报.2005(10)4:83 [2] 体操大辞典编辑委员会编著.体操大辞典北京:人民教育出版社,1995.