热带雨林有什麽特徵.doc

適用年級 六年級 教學時間 120分鐘 連結領域 社會 設 計 理 念 人類如沒有空氣供呼吸，將無法生存下去，可見得空氣是非常重要的生命要素，而主要淨化空氣的熱帶雨林的地位則更顯重要。因此本學習活動透過收集資料分享熱帶雨林的相關議題，以認識熱帶雨林的分佈、功能，並能探知熱帶雨林漸消失的原因，而消失將會影響全球的生態，所以拯救熱帶雨林、保護熱帶雨林的工作，更是刻不容緩。 教 學 研 究 單元目標 1. 會收集有關熱帶雨林的分布及其功能之資料。 2. 能透過討論和分享提出有效的方法，防止熱帶雨林的面積繼續縮小。 3. 能親自參與保護熱帶雨林的活動。 分段能力指標 環 境 教 育 3-3-1 了解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。 4-3-1 在面對環境議題時，能傾聽（或閱讀）別人的報告，並且理性地提出質疑。 4-3-5 能運用科學工具去鑑別、分析、了解周遭的環境狀況與變遷。 十大基本能力 □瞭解自我與發展潛能 □欣賞、表現與創新 □生涯規劃與終身學習 □表達、溝通與分享 □尊重、關懷與團隊合作 文化學習與國際瞭解 規劃、組織與實踐 □運用科技與資訊 □主動探索與研究 獨立思考與解決問題 連 結 領 域 【社會】 9-3-1 闡述全球生態環境之相互關連以及如何形成一個開放系統。 1-3-10列舉地方或區域環境變遷所引發的環境破壞，並提出可能的解決方法。 教 學 準 備 教師準備 1. 世界地圖。 2. 學習單每人一張。 學生準備 1. 從網路或書報雜誌中，分組蒐集有關熱帶雨林的資料。 2. 計算機。  教學活動 教具 教學 時間 評量重點 注意事項 一、引起動機 1. 老師說：「小朋友，來跟著老師一起深呼吸。」作深呼吸的動作。 2. 老師問：「我們剛剛吸進去的是什麼？」（氧氣）「呼出去的是什麼？」（二氧化碳） 3. 「如果有一天，我們吸不到氧氣了，那麼世界會變成什麼樣子呢？」 二、主要活動 1. 「全世界40％的氧氣，都是經由亞馬遜流域的熱帶雨林淨化、轉換產生的。小朋友，你知道什麼是熱帶雨林嗎？有哪些動物住在熱帶雨林呢？ 「熱帶雨林主要分於哪裡？南美洲的亞馬遜河流域、東南亞、非洲大陸是全世界熱帶雨林的三大集中地區。在這些地區，常年有大量且規律的降雨，因此保持密林的狀態，林中棲息了各式各樣的生物。 說說看，熱帶雨林有哪些功能？ 請小朋友根據所收集的資料回答問題。 （地球上有一半以上的生物居住在熱帶雨林，熱帶雨林可以吸收二氧化碳，產生氧氣，淨化大氣。） 4. 猜猜看，現在熱帶雨林正以每分鐘幾公頃的速度消失？大約等於幾個學校籃球場的面積？ 說說看，怎樣做能使熱帶雨林不再繼續消失？ （減少紙張浪費、拒買熱帶雨林的木材製品、督促政府推廣保護熱帶雨林……） 2. 老師結語：「如果我們再不保護熱帶雨林，任由人類大量砍伐，使得森林的調節大氣功能大為降低，增高大氣中的二氧化碳的濃度，就會造成嚴重的溫室效應，而居住在雨林的生物物種也將面臨滅絕的危機。因此，保護熱帶雨林的工作實在是刻不容緩！」 ～ 本活動結束 ～ 學習單 收集資料 世界地圖 20’ 20 10’ 20 20’ 20’ 10’ ● 能指出熱帶雨林主要分布的地區 ● 能寫出熱帶雨林的功能 ● 選擇題的答案：(1) 3　(2) 3 ● 討論、分享思考與解決問題 ● 出示地圖並介紹熱帶雨林形成的原因 ● 全班共同討論 【附錄】 生物寶庫──熱帶雨林 南美洲的亞馬遜河流域、東南亞、非洲大陸是全世界熱帶雨林的三大集中地區。在這些地區裏，常年有大量且規律的降雨，因此常保持密林的狀態。林中棲息了超乎我們所能想像的各式各樣生物。熱帶雨林也是吸收空氣中的二氧化碳，供給氧氣，維持生物生存環境平衡的一個重要角色。 目前全世界的熱帶雨林正急遽消失，不只是因為伐木製作商品的緣故，最主要在火耕的農作方式，所謂火耕也就是放火將大片森林燒掉，開闢出一片平地以種植穀類，而燒剩的草木灰剛好充做肥料之用。目前熱帶地區仍然沿用這種古老的耕作方式，兩三年之後，土地中的養份耗盡，就再放火焚林，開闢另一片耕地。廢棄的農地需經過20到30年，森林才能再生。但是現在人口暴增，森林再生的速度遠遠趕不上人們燃燒森林的速度。 分布在熱帶地區，茂密且品種繁雜的廣闊森林帶。★獨木舟是亞馬遜河的主要交通工具 ★茂密雨林 哪裡有熱帶雨林？ 熱帶雨林主要集中在赤道及其兩側至南北緯10度之間，包括世界最大雨林區─南美洲亞馬遜盆地、非洲剛果盆地、亞洲南洋群島。（如下圖） 熱帶雨林有什麼特徵？ 熱帶雨林屬常綠闊葉林，樹木枝葉茂盛、高低參差，呈現明顯的層次。 1、冠層～ 是高大喬木向上伸展的區域。樹葉為了爭取吸收陽光的機會， 多聚生在樹木的頂部，形