浅谈小学语文教学中的识字问题.doc

毕 业 论 文 题目：浅谈小学语文教学中的识字问题 专业：汉语言文学 年级： 单位： 目 录 内容摘要—————————————————————————————3 引 言—————————————————————————————3 联系生活，自主识字——————————————————————4 利用校园文化资源，随机识字。——————————————— 4 2、互认姓名，使学生快速而有效地认字。———————————— 4 3、借助生活中的实物、图片等识字。—————————————— 5 4、利用广告牌、站牌、宣传匾、标牌等识字。—————————— 5 5、利用电视、课外书识字。—————————————————— 5 立足课堂，巧妙识字——————————————————————5 利用形声字特点，让学生参加游戏记字形。 ——————————5 利用小故事、顺口溜等方法来记忆字形。 ———————————6 3、“加一加、减一减、换一换”记字形。—————————————6 4、猜 谜 法： ————————————————————————6 三、激发兴趣，开心识字——————————————————————7 四、小 结———————————————————————————8 参考文献—————————————————————————————8 浅谈小学语文教学中的识字问题 内容摘要： 针对关于让孩子存在的困难，结合我的教学经验，使得孩子们轻松识字，成为识字的主人的一篇小学语文教学论文。 关键词： 自主识字 巧妙识字 开心识字 引言： 《语文课程标准》明确规定：识字写字是阅读和习作的基础，是一、二年级的教学重点。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年的工作经验，让我得出的结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。 联系生活，自主识字 自主识字就是让学生通过不同渠道自己选择方法记愿意识记的字，教师只起到引导的作用，并及时鼓励、肯定、赞美学生，让学生听到教师真诚的鼓励，从中获得成功的愉悦，增强自主识字的信心。 利用校园文化资源，随机识字。 我带领孩子们认识我们的校园，包括校园中的各个办公室、专用教室的名称及室内的园地、校训、橱窗里的标语、花坛楼道里的告示牌和名人名言等。在观察的过程中，不断地提出问题，这里写的是什么？那里写的是什么？然后，又认识我们的教室，包括班训、室内各种园地，每天带领学生学习墙报中的〈〈小学生守则〉〉、〈〈小学生日常行为规范〉〉等内容，在学习识字的过程中，我及时地鼓励、赞美、肯定学生。使他们很快认识了大量的汉字。 2、互认姓名，使学生快速而有效地认字。 开学初，给每个学生印发全班学生的座位表，让家长在家辅导，帮助孩子尽快地熟悉全班同学的姓名。我还为每个学生做精致的姓名卡，贴在课桌上，方便学生随时认识该同学的姓名，这样，全班同学的姓名很快就记住了。 3、借助生活中的实物、图片等识字。 低年级的学生好奇心强，特别喜欢色彩艳丽的图片，根据这一特点，我每天早晨都在黑板上贴两三张漂亮的图片，并在图片的下面把图片的内容用汉字表示出来，学生早读时很愉快地读记。与此同时，我还让他们自己搜集图片，贴在自己的小本本上，让家长指导写出图片内容的汉字，引导他们识字。 4、利用广告牌、站牌、宣传匾、标牌等识字。 引导学生利用上街、旅游等机会，问爸爸、妈妈广告牌上、店面上写的字。不知不觉中学生即认识了字，又增强了生活的能力。 5、利用电视、课外书识字。 学生平时喜欢看电视、课外书，要有意识地问他们认识了什么字，并讲讲所看过的故事。这样既让学生知道随时随地都可以识字，又帮他们养成了看课外书的好习惯。 立足课堂，巧妙识字 新课标强调：学生是语文学习的主人。课堂是学生识字的主渠道。要创设情境，引导学生自己想识记办法，形成识记能力。 利用形声字特点，让学生参加游戏记字形。 如教学苏教版第二册《识字2》一课时，三个小朋友分别拿着“马、鸟”等部首卡片站在讲台前。而手持“师、候、星、各、它”等卡片的学生则根据老师的读音找到自己的部首朋友，通过游戏，让学生体会形声字形旁表意，声旁表音的特点，从而记住汉字字形和读音。 利用小故事、顺口溜等方法来记忆字形。 有一些字，老师可以抓住字形特点，编成小故事、顺口溜，让学生在听故事的愉悦氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。如：教“游”字时，可以告诉学生，游泳必须有水（三点水），游泳池一般是方形的（中间