古筝“教”与“学”如何适应社会需要.docVIP

古筝“教”与“学”如何适应社会需要 　　摘要：器乐中的古筝教学是让所有古筝学生们，通过自己的认识和理解去解释和反映艺术家的内心世界，通过自己的技能，形体变化和表情变化来展现音乐作品的全部内涵，给人们以最美好的享受。因此，我们音乐教育工作者应该调整教学观念，改变教学方法，加强创新能力，跟上时代步伐，在当今这个社会，积极探索行之有效的古筝表演教学方法和手段，以达到当代音乐教育快速发展的需要。 　　关键词：古筝 社会 教与学 　　 　　随着素质教育的全面推进与发展，美育作为素质教育的重要组成部分，其地位进一步得到确认，其作用越来越得以发挥。党中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。其中，作为党的教育方针的重要组成部分的美育被明确地提了出来。“美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用”。［1］ 　　音乐教育作为实施美育的一个重要途径，我们这些音乐教育者们一直在努力的做到最好。近些年来，为提高孩子的音乐素质，学习古筝成了家长们的首选。随着音乐艺术的发展的日益繁荣，古筝学习的队伍也在不断扩大，出现了“华夏正声扬四海，古乐新韵播五洲”的喜人画面。在当今这个社会，作为一个古筝器乐教师，古筝教学该如何适应当今时代的需要的问题已迫切的摆在我们面前。为此，我就古筝老师如何“教”与学生如何“学”两个方面来浅谈一下自己的体会和认识。 　　一粒优良的种子，没有适宜的土壤和条件，它就不会茁壮成长发芽。一个优秀的学子就是一粒优良的种子，他需要沃土。对老师而言， 适宜他生长的“沃土”是什么呢？我认为主要是一下几点： 　　1、为师者必须具备良好的文化艺术修养和高超的演奏技艺。不能安于现状，不思进取，总是按一套模式进行教学，而是要不断地总结、不断地更新、不断??丰富、不断地提高。教学相长，师生共勉，形成一种良好的教风和学风。 　　2、培养学琴兴趣、因势引导。在教学过程中，总会遇到一些学生一开始充满好奇心，但是过几天就不耐烦，思想不集中等这些情况，这时，老师不能采取强压或批评，相反，应该分析学生的心理和生理的发展，因势引导投其所好，或者找一些他们熟悉的乐曲放到所要学习的音乐中来。例如：对于没有音乐基础的初学儿童来讲，让他们区分简谱中的高、低音，可以跟孩子说高音就是戴了个帽子，低音就是穿了一个鞋子。把这些具体、有形的想象融合到音乐中，孩子会觉得生动、具体、形象、更有趣了。学习起来轻松有趣，教育才有了吸引力和感染力。 　　3、要保证古筝教学的良好进行，就要有固定的教学场所和充足的教学用琴，系统的教材、教法。创造快乐的学习环境的同时，也要学会做学生的良师益友。古语说“严师出高徒”这话固然不错，但是在当今这个发展的社会中也是要因人而异的。西方人如何培养孩子，我们虽没目睹，但也有耳闻。孩子有自尊，希望得到肯定、欣赏、理解。所以教师在教学中应该更像朋友和他们交心沟通。耐心、和蔼的讲解会让学生更乐意接受。教学过程是一个不断激励的过程，一句赞美的话、一个赞美的目光、一段亲切的交谈都会激起学生学习古筝的热情。 　　4、古筝教学是感知的艺术、审美的艺术、传情的艺术，要想达到完美的境界，就要在教学中做到理性与感性同步，就是说教学既要讲授音乐理论和弹奏理论，又要讲对音乐作品的理解和表现力。这样的讲解加上学生的努力学习，弹奏的出来的乐曲才能体现出更多的艺术情感，以神带心，以心带情，以情带声，以声带形，眼到手到，手停形止。既有“此时无声胜有声”的意境，又有“绕梁三日”之余韵。 　　古筝乐器的学习，不是一朝一夕的事情。就学生而言，“学”不光是为了会弹，更多的还是要学会掌握练习乐器的方法，学会理性和感性的同步感受乐曲的能力，以及如何提升自我全面的文化素养。就学生的“学”而言，我认为： 　　1、确立学习方向，学会循序渐进。当前许多的学生、家长都把考级当成学生的目标和方向。但我个人认为考级只是对学生水平的一种检验方式。有感染力的演奏才是我们的追求。有些家长盲目追求、相互攀比，对老师和孩子提出过高的要求，只在乎级别高低，不在乎孩子的实际演奏水平。有些老师为了满足家长的要求，急于求成，不遵循孩子的认知规律，让学生只练习考级曲目，荒废了基本功的练习。而学生达不到老师的要求，自然会产生畏惧、厌恶的心理，最终导致扼杀了原来学习乐器的兴趣。因此作为老师要树立良好的社会责任，让家长明确只有根据孩子的年龄、学习程度有计划、有步骤、循序渐进地、扎扎实实地掌握乐器的演奏技巧，才能真正的提高演奏水平，达到我们最期望的学习效果。