滚动式积木词块英语教学模式的建构原理与特点.pdf

动式积木词块英语教学模式 的建构原理与特点 积木式英语教学课题组 刘东方 滚动式积木词块英语教学模式 的建构原理与特点 1. 木式课题的发展历程 2. 理论依据及词块理念 3. 多模态 木建构原理与图示 4. 木模式的主要特点和作用 LOGO 一、滚动式积木词块英语教学模式的发展历程 珠海市本土课题 珠海市本土课题 2009 广东省电教馆立项，该课题为国家 十五”重点电教科研课题 《基础教 该课题与华南师范 育信息化资源开发和应用的有效性 研究》的子课题。珠海市科技局和 2007 大学联合研究 财政局先后两次共批复了十二万元 资金支持该项目的发展。 成为国家基础教育英语 2005 资助金A 级资助项目 2003 黄艾红老师发表论文 《积木式语言教学模式》 1995 1997年广东省录像课评比三等奖 1999年广东省优质课比赛一等奖 艾 刘 匡 红 东 丽 方 亚 二、滚动式积木词块英语教学模式 的理论依据 知识的学习是由学生 利用人的本质力量创造 个体在主动进行意义 出具有审美价值的对象。 建构的过程中完成的, 保证教育美在内容和形 培养学生主 汲取和 式上的统一，应按照客 创造性重组知识的能 观规律和自身目的进行 力。 建构主义 教育美学自由创造。 建构主义 教育美学 信息技术 词块理念 信息技术 词块理念 它充分利用图文、动画、 语言学习的中心是语 化 视频、声音等媒体资 的词汇而不是词汇化的语 源，结合计算机的交互 。语言不是由传统语 功能，丰富英语教学的 和词汇构成的，而是