班班同使用自己.doc

永安小学班班通使用总结 班级多媒体建设管理使用工作总结 在红花岗远程办统筹规划和镇中心学校具体安排下，2010年7月正式建设，2011月4日正式投入使用。 多媒体教育教学工作是现代教育教学实践活动的有机组成分，是现代科学技术与现代教育理论和教育实践发展的产物，是深化我校课改的又一重要举措。 现将建设和使用一学期情况总结如下： 二、投入经费和现有设备情况。 现有多媒体整套设备套，12套，能同时满足7个教学班使用。 2010年7月由中央文明办捐赠10台电脑，由全镇所送电视5台。在上级同意情况下，自筹经费15000元。 三、主要措施。 （一）成立领导小组，加强班级多媒体建设及使用工程的领导。 学校成立了以朱劲校长为组长，张光蕴，张光祥副组长，王国胜，李娜，毛立权，李成利为成员的领导小组。并明确各自职责，保证了建设和管理使用落到实处。 （二）建立和完善职责制度。加强过程管理。 将原有制度进行了修改完善，并新建立了《班级多媒体设备使用管理制度》、《班级多媒体管理员职责》、《学校多媒体设备管理员职责》、《多媒体设备管理使用考核细则》等四项职责和制度。并不让这些职责、制度成为摆设，加强了检查、总结和指导。 （三）大规模培训教师，提高设备使用率和完好率。 行动总是受观念的支配。首先，结合课改培训，加强了教师对使用多媒体设备的认识，进一步转变了教育教学观念。其次，加强了教师技术培训。学校制定了培训计划，请学校教师和校外人士全员培训教师，使教师课件制作、电脑操作水平有了很大提高。 （四）注重实战操练，在实践中提高水平。 学期初，学校有计划，各教研组制定了具体安排表，规定每位教师本期必须上一节使用多媒体的组内公开课，组内教师必须听课。提高了教师使用多媒体教学的兴趣和水平。 四、取得的主要成绩。 （一）彻底转变了教师教学观念。 尽管我们是农村学校，但之前，95%以上的课堂都是教师在用一本书、一支粉笔、一块黑板、一些实物上课。部分教师想用多媒体无法使用；另一部分教师害怕使用。如今，100%的教师乐于使用、会使用多媒体上课。主动学习制作课件、下载资料、观摩使用课件技巧的氛围起来了。教师的观念得到了彻底的转变。 （二）进一步促进了课堂教学改革。 班级多媒体的使用，极大地促进了我校课堂教学改革工作。主要体现在： 1、极大提高了学生的学习兴趣。运用多媒体课件或网络视频，创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生有如身临其境之感，可以充分激发他们的学习兴趣和求知欲望，使他们学习变得轻松愉快，进而收到很好的教学效果。极大地提高了学生的兴趣和主动性，使学生能被一种不可抵挡的吸引力诱导着学习。 2、增强教学演示和学生展示效果。利用展示台的放大作用，能让全班同学都能够详细、全面观察到教师的具体操作过程，能让学生的学习成果得到充分展示，从而弥补了教学的不足，增强了教和学的效果。 3、难点易于突破。教学难点，主要是指由于知识的深度、知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的各种问题。尽管有些教学难点可能并不是教学重点，但是，在教学过程中如果不解决，也会严重影响到教学目标的实现。在教学中，充分运用多媒体—这种先进的教学手段，可以激发学生学习的兴趣，提高学生的专业水平，增强学生对知识的理解和记忆，拓宽了思维，有效地培养学生的各种能力。 4、增加了学生收集资料、展示资料的手段。学生见教师上课使用课件，当场下载图片、视频、文字等所需资料，潜移默化地转变了部分学生电脑就是用来游戏的观念，转移了部分学生的游戏兴趣。学生在家收集的汇报材料，除了口头的、纸质的材料，如今还多了直接利用多媒体播放的音乐、视频等材料。 5、直接或间接促进了学生信息技术知识的学习。本期我们欣喜的看到许多一年级学生在交流汇报课前准备的材料时，乐于使用U盘，能打开自己的博客、邮箱，能输入网址找到自己的材料。 （三）促进了教师业务水平的提高和教育教学成绩。 据统计，本期以来教师共使用班级多媒体510次，班平使用了72.1次，教师人平使用了30次。教育教学成绩稳步提升。 五、班级多媒体建设、管理及应用反思。 在班级多媒体建设、管理及应用的过程中，总结经验，反醒过程，我们觉得有以下几个方面值得思考： 1、领导重视是搞好这项工作的关键。 我校班级多媒体建设、管理及应用短短一学期，取得了不少成绩 这与上级领导的高度重视是分不开的。建设之前，教委分管领导多次召开会议，下学校征求各校意见，确定方案；在建设过程教仪站做了细致的指导；在管理和使用过程中，上级领导多次深入我校听课，了解和指导管理中出现的问题。 2、教师提高认识、尝到使用甜头是重要过程。 利用多媒体进行教学，限于教师的技术水平和传统的教学手段的影响，开始教师觉得不习惯、麻烦。通过培训、引导和尝试使用，教师逐渐认识