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理解学习与教学 李亦菲 北京师范大学科学传播与教育研究中心 电话：010电子信箱：bjliyifei@126.com 网址：http//: 如何理解学习 如何理解教学 学习与教学的理论 一、如何理解学习 学习的定义 学习的分类 人类学习的特点 学生学习的特点 （一）学习的定义 日常理解 中文解释 英文解释 心理学的定义 1、日常理解 从阅读、听讲、研究、实践等获得知识或技能。 效法 －－《现代汉语辞典》，商务印书馆，2002年。 2、中文解释 学 －模仿：学鸟叫 －学问（学科）：才疏学浅 习 －因经常接触而熟悉：习以为常 －练习：修文习武，实习 －习惯：相沿成习 3、英文解释：learn To gain knowledge, comprehension, or mastery of through experience or study. 通过经验或学习获得知识、理解或精通 To fix in the mind or memory; memorize: 固定在头脑或记忆中；记忆 To acquire experience of or an ability or a skill in: 学会在…方面获得体验、能力或技巧： To become aware: 意识到： To become informed of; find out. 被告知；发现 4、心理学的定义 学习是个体在特定情境下，由于联系或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。 －－Bower Hilgard（1975） 学习是由于经验所引起的行为或思维的比较持久的变化。 －－Gagne（1974） （二）学习的分类 加涅的分类 布卢姆的分类 奥苏贝尔的分类 基于内容的分类 基于经验的分类 基于加工水平的分类 1、加涅的分类 按学习水平的分类 按学习结果的分类 （1）按学习水平的分类 信号学习 刺激－反应学习 连锁学习 言语联想学习 辨别学习 概念学习 规则学习 解决问题学习 连锁学习 辨别学习 具体概念学习 定义概念学习 规则学习 问题解决学习 （2）按学习结果的分类 言语信息的学习 智慧技能的学习 认知策略的学习 态度的学习 运动技能的学习 2、布卢姆的分类 了解：对知识的简单再认或回忆。 理解：能解释所学的知识。 应用：在特定情况下运用概念和规则。 分析：将事物分解为若干组成部分。 综合：通过综合产生新的结构。 评价：根据证据或标准做出判断。 3、奥苏贝尔的分类 4、基于内容的分类 表征学习 了解单个符号或一组符号的意义，如单词。 概念学习 掌握同类事物的共同特征。（形成、同化） 命题学习 非概括性命题、概括性命题 5、基于媒体的分类 语言：抽象的语言或非语言符号。 图形：图画、图表和表格。 图画：静态图片/照片 音频和视频：录音、录像、动画 模型：形象模型、结构模型、功能模型 实物：真实事物、现实情境 6、基于加工水平的分类 体验学习 依赖于感知和情绪体验。 接受学习 依赖于记忆（编码）、再认和回忆。 探究学习 依赖于批判性思考和动手操作。 一种基于因素组合的分类 （三）人类学习的特点 建立在思维活动的基础之上。 以语言为中介。 既包括个体经验，又包括社会经验。 是自觉的、有目的、有计划的。 学生学习的特点 以掌握间接知识经验为主。 在教师有目的、有计划、有组织地指导下进行。 主要任务是掌握系统的科学知识、技能，形成科学的世界观和良好的道德品质。 在学校班集体中进行。 二、如何理解教学 教学的定义 教学的基本要素 教学的基本过程 （一）教学的定义 中文解释 英文解释 中文解释 教师把知识、技能传授给学生的过程。 －－《现代汉语辞典》，商务印书馆，2002年。 2、英文解释 teach instruction tutor teach 向…传授知识或技术 使…适应特定的行为或精神状态 使…通过事例或经验学习 以规范的方式指导学生学习 instruction 讲授的行为，实践或职业 传授的或获得的知识 必须遵守的命令（指令） 关于步骤的详细指导（操作指南） tutor 家庭教师；辅导教师、导师；助教；辅导员；监护人 作…的家庭教师 监护，保护或照顾 （二）教学的基本要素 教学目标 教学内容 教学媒体（教材、教具学具、视频材料） 教师 学生 教学场所 教学方法 （三）教学的基本过程 三、学习与教学的理论 学习结果：学生学到了什么？ 学习过程：学习是怎样发生的？ 学习条件：哪些因素影