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和谐师生关系――做快乐班主任 　　和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。在素质教育的今天，和谐的师生关系尤为重要。 　　对于稚嫩天真的孩子来说，小学可以说是他们迈入社会的第一驿站，而小学老师是他们人生的重要导师。良好的师生关系对于小学生的健康成长非常重要。老师一个冷漠的眼神、一句刺激性的话语都会给学生带来强烈的影响。那么如何构建和谐的师生关系呢？这是我们从事小学班主任工作的教师必须面对的一个问题。担任小学班主任已有十六年之久，总是在自己的工作实践中去感受和学生相处的点滴，品尝着其中的酸甜苦辣，收获着和谐师生关系给我带来的快乐和幸福。 　　师生关系和谐的关键，在于班主任老师正确处理好“爱”与“严”的辩证关系。我认为，师爱不等于母爱，严格不等于压服，只有把严格要求与真诚爱护统一在教育过程中，才能赢得学生尊重、理解、信任、热爱。在教学工作中，我是从以下几方面去努力的： 　　1、尊重个性，从了解入手 　　班主任要教育好学生，就必须全面了解和研究学生，，只有了解和熟悉了学生，才能制定切实可行的教育工作计划。学生是活生生的儿童，他们的思想、兴趣、爱好、健康状况、生活环境都不一样，不了解清楚就不可能有的放矢地开展工作，只有充分了解每个学生，才能做到一把钥匙开一把锁，真正走进学生的心里。记得一次语文课，一个学生在下面画我的头像。那样子简直难看极了，心想一定是这个学生不喜欢我在故意丑化我。一股莫名的怒火涌上心头，恨不得好好批他一顿，可转念一想。不能鲁莽，先问问原因再说。下课后，我把他带到了办公室。心平气和地和他聊起来。我说：“你在画我的相吗？好像不像我哦！”他偷偷地瞧了我一眼。眼睛里充满不安。我又鼓励他说：“要画好还得多练习。”他惊异地抬起头来。我又问：“你喜欢画画吗？你最喜欢画什么？”听我这样一问，他连忙抬起头来，脸上的神情轻松起来，开始给我讲起他的画来。原来，他画我的想并非想丑化我，而是兴趣的释放。见此情景，我连忙问：“我们班还有哪些同学很会画画?”这一问，他的兴致更高了，便滔滔不绝地??绍起来。“那好，我们班就成立一个绘画兴趣小组，由你担任组长，怎样？”他高兴地说：“太好了！我一定当好这个组长。”“不过，今后上语文课时，你还画吗？”我紧接着问。“除了美术课，什么课都不画。”看着他那一本正经的样子，我欣慰地笑了。他的脸上也露出了轻松的笑容。如果没有这番了解，我想也许对待这个学生的就是严厉的斥责。怎会有刚才那般灿烂轻松的笑容，怎会把我们的距离拉近呢？ 　　2.以爱为本，做到尊重和信任 　　苏霍姆林斯基说过：“爱孩子是教师生活中最主要的东西。”热爱学生是教育素养起决定作用的一种品质，只有热爱学生，才能教好学生，只有热爱学生的老师，才是学生所爱戴的老师。爱心是民主和谐的师生关系的基础，尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。教师要把学生视为与自己平等的人，尊重他们的意愿和情绪，善于倾听他们的意见和要求，用尊重和理解搭建心灵的桥梁。多一点耐心，少一点急躁；多一些宽容，少一些指责。在生活上我们是父母，给予生活上更多的指导，如：学生早晨匆匆来校没吃早餐，我会跑到校外早餐店，给孩子买来热腾腾的早餐，并督促他吃完。下雨天，衣服淋湿了，及时用吹风帮孩子们吹干，以免着凉。教室里还常备一些生活用品：水杯、卫生纸、毛巾、洗手液、甚至一些常用药品等。在学习上我们是导师，教知识，教方法。当学生遇到难题是，我总会耐心讲解，直到弄懂为止；当学生取得优异的成绩时，我会和他们一样高兴地手舞足蹈，并鼓励他们更上一层楼。成长路上我们是舵手，当学生处在十字路口时，我会及时和他们沟通，循循善诱，为他们导向引航。多种形式的交流，长时间的接触，师生间就会搭建起友谊的桥梁。 　　3.抓住闪光点，学会欣赏与夸奖 　　“人性中最深切的本质乃是被人赏识的渴望。”（詹姆斯）对于具有不同个性的学生，教师要适时适度地欣赏和表扬。要努力发现学生的闪光点，积极鼓励学生的哪怕是微小的进步，让学生随时品尝到成功的快乐，以此诱发学生积极向上的激情，促进学生智力和个性的发展。 有一位学生，除了顽皮根本没把心思放在学习上。家长对这个独生子毫无办法，一犯事只知道拼命打，但也没法驯服这个“逆子”。后来转到了我们班上，刚开始我对他的不良习惯都有点束手无策，但我只有一个信念：我一定能改变他。带着这种决心，我开始观察起他来。我发现他很爱好体育活动，并且身体素质很好，就让他当体育委员吧。刚开始，他工作还挺认真，后来坏习气又来了，集合整队时做鬼脸，喊口令时阴阳怪调，同学们有意见，体育课也无法上好。尽管我有点生气，但我并没有批评他，只是说;”你开始工作很负责，这一阵是不是身体哪不舒服，没有了以前的干劲。如果是这样，你就休息一段时间，让其他同学代替你的工作！”听我这么一说，他窘住了，有些不好意思。很快，他又恢复了