质量与密度 枣庄第十五中学.doc

第五节 串、并联电路中的电流规律 主备人：肖元霞（枣庄市第十五中学东校） 【教学目标】 知识与技能 1. 通过实验探究得出串、并联电路中的电流规律。 2．在实验探究过程中，进一步练习电路的连接。 3．在实验探究过程中，进一步熟练使用电流表。 过程与方法 通过探究串、并联电路的电流规律，经历科学探究的七个环节，体验科学研究的方法。 情感、态度与价值观 1．通过探究活动，树立用实验方法解决物理问题的思想。 2．养成小组成员之间的合作精神，以及对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。 【教学重难点】 重点 2．探究串联和并联电路的电流规律。 难点：1．并联电路的连接。 2．实验方案的设计和实验过程的指导。 【教学准备】或【实验准备】 教师用：多媒体课件、实物展台、演示电路板一块、干电池两节、规格不同的小灯泡两个、开关一个、导线若干。 学生用（每组）：干电池两节、小灯泡多个（1.5V灯泡2个、2.5V灯泡2个、3.8V灯泡2个）、学生用电流表一个、开关一个、导线若干。 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情景，引入出示一串小彩灯，接通电源使发光家庭照明电路中用电器工作情况 过渡：我们生活中常见的电路有串联电路和并联电路。你知道它们的电流有什么样的特点吗？ 3、出示电路板：两个规格不同的小灯泡串联。闭合开关后，一灯较亮，一灯较暗。 【揭示课题】 两个灯泡的亮度不同，是不是通过两个灯泡的电流不一样呢？-----我们今天就来探究一下串、并联电路中电流的特点。 板书课题：§15.5串、并联电路中电流的规律 (设计意图：激发学生兴趣，调动学生的积极性，将其思维很快拉到物理课堂上，同时通过连接串联电路，为接下来的实验作铺垫，也为学生的猜想提供感性材料。) 观察小彩灯的发光情况， 串联。 观看家用电器工作情况， 并联。 观察到：两灯亮度不同。 思考：原因 二、合作探究，建构知识 （一）探究串联电路的电流规律 ——提出问题 ——猜想假设 ——设计实验 ——进行实验 ——分析数据 ——得出结论 ——交流评估 （二）探究并联电路的电流规律 ——提出问题 ——猜想假设 ——设计实验 ——进行实验 ——分析数据 ——得出结论 ——交流评估 （一）实验探究、合作研讨 【提出问题】出示两灯串联的电路图，问：串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？ 【猜想假设】 在串联电路中，各点的电流是 的。 请学生大胆猜想，并说明猜想的依据。 【设计方案】要想验证你的猜想是否正确，就要用电流表测量电路中的电流，找出串联电路中各处的电流关系，你能设计出探究串联电路各处电流关系的实验方案吗？ 为避免实验设计出现不必要的偏差，提出以下问题让学生思考： 这个实验需要哪些器材？ 2、需要测量哪些点的电流？你能设计出测量各点电流的电路图吗？ 3、用几个电流表去测？ 4、怎样避免实验结论的偶然性？ 5、你能设计出记录数据的表格吗？ 次数 IA／A IB／A IC／A 1 2 3 巡回指导，听取学生的讨论交流过程，并给予恰当的鼓励和引导，然后让小组代表发言、讨论，最后达成共识，形成最佳方案： （设计意图：通过讨论和交流来培养学生的合作学习精神。） 设计电路图，并在电路图中标出要测量电流的地方。 2、根据电路图连接电路，并进行测量。 3、把测量数据记录在表格中，并把操作中出现的问题简明扼要地写下来。 4、换上另外两个规格不同的小灯泡，再次测量各点的电流，看看是否还有同样的关系。 5、实验完毕，断开开关，整理器材。 温馨提示：为了顺利的实验，避免出现不必要的错误，在进行实验之前，请同学们思考以下问题： （1）连接电路时一般从电源的哪极开始？开关要处于什么状态？ （2）电流表的使用规则是什么？ （3）电流表怎样读数？ （4）实验完毕应注意什么？ （设计意图：虽然这是学生第三次做电学实验，为使学生养成按操作规程做实验的习惯仍要引导学生回忆所学的相关知识，为下面的实验做好准备，减少或避免出现问题，以确保实验的顺利进行。） 【进行实验】指导学生按照实验方案进行实验，注意记录实验数据和操作中出现的问题。 连接串联电路，将电流表分别接在A点、B点、C点测量电流，探究电流特点： 【分析数据】各组的实验都完成后,请一些组的同学把他们的实验成果-----实验测得的数据进行展示。 根据数据你们得出了什么结论?是否验证了你们的猜想？ （设计意图：培养和训练学生的分析概括能力和信息处理能力。） 【得出结论】串联电路中各处的电流相等。 【交流评估】组织学生交流与评估，反思实验中出现的问题： 1、实验设计有不合理、不完善之处吗？ 2、操作中出现过什么失误或故障吗？你是怎么解决的？ 3、有没有新的发现或疑问？ （设计意图：让学生学会反思，培养学