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科学组织游戏,快乐学习数学
科学组织游戏 快乐学习数学
福建省莆田市城厢区教师进修学校 林国忠 徐国裕
（联系电话 邮编：351100）
德国教育家非拉·费·毕尔肯比尔说过：“为了孩子们能积极主动地学习，我们要让孩子游戏般地学到东西，要使学习过程重新成为一个有趣的、令人着迷的经历，而且要为孩子创造成功的经历。”喜欢游戏是儿童的天性，数学游戏因其带有强烈的情感色彩，能引起学生新奇、有趣的学习经历体验，促使多种感官投入学习活动，深受学生的喜爱。因此，教师必须重视数学游戏在教学过程中的作用，让学生在游戏活动中学习数学，获得成功、快乐的学习体验。下面本人就这个问题谈些自己的认识。
一、创设游戏情境，促进学生深度体验与感悟
《数学课程标准》在具体教学目标中多次提到要“经历……过程”，强调让学生以认知主体的身份经历、体验、感悟数学，在主动参与中获得对数学事实和经验的直接体验和理性认识，实现知识的自主建构。因此，怎样让学生经历知识发生、形成的过程，体验、感悟数学，成为教师教学中不能不思考与追问的问题。如果教师在教学中能顺应儿童的天性，创设科学合理、引人入胜的游戏情境，将数学学习寓于游戏活动之中，让学生在游戏中体验，在活动中感悟，可以收到意想不到的效果。例如，一位老师在执教北师大版三年级上册《可能性的大小》时，课一开始她就创设“摸球游戏”的情境。教师出示一个不
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