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培养七年级学生数学学习兴趣教学策略研究 　　摘要：培养中学生的数学学习兴趣是当下数学教师的教学任务之一，论文首先阐述了数学学习兴趣的涵义和特点，在此基础上提出了培养兴趣的教学思考：从生活出发，引发兴趣；直观形象，焕发兴趣；精心设疑，诱发兴趣；在实践活动中培养学生的兴趣。 　　关键词：七年级 数学学习兴趣 教学策略研究 　　 　　数学是一门比较抽象的自然学科，单调，枯燥，令人望而生畏，闻而却步，是令许多同学头痛的“老大难”。对于现在的数学老师来说，怎样上好一节数学课是重要的问题！俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，学生的数学成绩才会迅速提高。但是激发、培养学生学习数学的兴趣并不是一件很容易的事，所以，对于数学老师来说，怎样培养学生学习数学的兴趣，提高学习效果，就成为最根本也是最艰难的任务。 　　1、数学学习兴趣的涵义及特点 　　1.1七年级学生的心理特征 　　皮亚杰儿童发展阶段理论指出：儿童的思维或心智活动与成人的不同，儿童随年龄增长而产生的智力发展，并非表现于他的知识在量上有所增加，而是在思维方式上产生了质的变化。而七年级是儿童期向青年期过渡的阶段，年龄小，好动，思维简单，具有半幼稚，半成熟，半成人，半儿童的特点。从小学到七年级是学生学习生活中的一个转折点，新的学习环境，新的学习内容，使他们不仅带着好奇心去观察世界，而且以好奇心去探求知识。因此，刚进入七年级，他们抱有新的希望；渴求在新的环境中得到新的知识，对各门功课都有一种新奇感。但是通过渐渐的学习后，他们发现现在所学的知识和小学学习的知识存在很大的差别，许多东西都变的很抽象化，不像小学的知识一样，从表面就能知道，初中的知识有许多都要层层的推进，才能得到答案。所以现在七年级的学生觉得学习压力很大，信心不足，渐渐的对学习失去兴趣。 　　1.2数学学习兴趣的涵义 　　兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向,这种倾向和一定的情感联系着，兴趣是在需要的基础上产生的,是在生活实践的过程中形成与发展起来的。学习兴趣是学???基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。从表现形式上讲，学习兴趣是学生学习需要的动态表现形式，是社会和教育对学生的客观要求在学生头脑中的反映；从系统上讲，学习兴趣是学习动机系统中的一个子系统，它是学习动机中最现实、最活跃的成分，是力求认识世界、渴望获得科学文化知识的带有情绪色彩的认识倾向。兴趣是后天形成的，是在需要的基础上发展起来的。人们在实践活动中，通过对某种事物反复接触和了解，随着有关知识经验的不断积累，逐渐形成和发展了对某事物的兴趣。学习的兴趣是可以诱发和培养的。 　　1.3影响数学学习兴趣形成与发展的因素 　　影响数学学习兴趣形成和发展的因素是多方面的，是极其复杂的。首先，是学生自身的原因。学生学习数学，首先会想到的往往是学习数学有什么用，它的价值何在，而对此的认识，常常成为影响学生数学学习兴趣的重要因素。其次，是教育环境的影响。首先是教师的影响，因为数学教师通过教学，极大地影响着学生的数学学习，并且以其自身的个性品质积极地影响着每个学生的心灵。其次是同学之间的影响，在数学学习过程中，往往有这样一些学生，经过互相了解，发现共同对数学有兴趣，和怀有相同的学习目标及具有相近的个性，因此，他们常在一起学习数学或讨论数学问题，形成了学习中的伙伴。这样一些志趣相投的同学在一起学习讨论，相互影响，不仅会对数学学习起积极的推动作用，而且还会促进其智力和能力的发展。由于他们在数学学习中目的一致，感情融洽，处于情投意合的友谊之中，自然会增强学习的乐趣，提高学习的效率。再次，是教师教学水平的影响。一个老师的教学水平决定一个学生是否学的好坏，因为不同的教师，就有不同的学生。同一门数学，不同的教师，学生的学习水平、喜欢数学的程度，必然是不一样。因此，教师的教学水平，直接影响着学生的学习效果。提高教师的个人教学水平是激发学生学习数学兴趣的一个重要措施。 　　2、培养数学学习兴趣的教学思考 　　培养学习兴趣是引导学生学习入门的金钥匙，这是促进学生主动发展的内在因素。老师在数学教学的各个环节中，采用丰富多彩的教学形式，创设开放生动的学习情境，对学生数学学习兴趣进行培养非常重要，在为期四个月的教学实习中，笔者对七年级学生数学学习兴趣的培养进行了一定思考： 　　2.1从生活出发，引发兴趣。 　　《标准》指出:“数学教学,要密切联系学生的实际生活”,所以广大教师在课堂教学过程中应通过开展游戏,交流等一系列寓教于学的活动,激发学生学习兴趣,从而达到掌握基本的知识技能,让学生学会从数学角度观察认知世界的目的,利用生活中原型、结合生活经验、创造生活情境。因为生活中的实例最容易引发学生的数学学习兴趣，能让学生有一双发现数学的眼睛。