2014年高考生物实验与探究考前专项辅导.ppt

前测的作用是为实验结果提供一种实验前后的对照 对照 变量 标记 单一变量 等量 干扰因素 生物学材料 实验器材 自变量控制方法及其作用的时间、强度等是否合理适宜，因变量是否科学并能准确测量等。 温度、光照 步骤的顺序 完整 验证目标 验证方法 √ √ √ × × 正误判断 √ √ × × × √ √ × × × × × √ √ × × 显微镜观察类实验 探究类实验 对照性原则 单一变量原则 随机 对照 适宜 重复 观察现象 变量处理（对变量进 行不同处理） 一、实验的基本原则 1、变量：在生物实验中，变量是指可被操纵的特定因素或条件。 2、种类：根据其在实验中的作用，可分为两类。 （1） 实验变量与反应变量 实验变量，也称自变量，指实验中由实验者所操纵的因素或条件。 （具有可变性和可操作性） 反应变量，也称因变量，指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。 通常，实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。实验的目的在于获得和解释这种前因后果。 （具有可测性和客观性） 二、实验中三个变量的分析及处理 （2） 无关变量与额外变量 无关变量，也称控制变量，指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件。 额外变量，也称干扰变量，指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。显然额外变量会对反应变量起干扰作用。 （3）变量之间的关系 自变量、因变量是实验中所研究观察的对象，无关变量、额外变量是实验中需要平衡的对象。它们的关系如下： 自变量（实验变量） 因变量（反应变量） 无关变量 额外变量 产生 产生 影响 变量的控制 1、单一变量原则：是指其他因素不变，只改变其中一个因素 （要研究的因素，即自变量），然后观察这个因素对实验结果 的影响。 2、单一变量的控制内容 确定自变量后，控制其他无关变量相同且适宜。如下表： 项 目 控 制 内 容 实验材料 处于相同的实验状态（如数量、质量、长度、体积、来源和生理状态等） 实验器具及试剂 器具型号，试剂的成分、浓度、用量等相同 外界因素 处于相同的最适状态（如温度、PH、水分、光照强度、时间等） 操作程序 相同的操作方法、实验步骤等 相同的观察时间及梯度、观察标准等 植物：一般描述为长势正常且相同的同种 植株。 动物：一般描述为健康状况相同，体重大致 相似（有的实验还要求年龄、性别等）， 例如生长激素、性激素作用的研究。 种子：一般描述为大小一致、饱满程度 相同、活的同种植物的种子等。 3、操纵方法： ①操纵实验变量的方法：设法给研究对象施加干扰，造成研究对象的变 化，从而使研究对象在被干扰状态中反映出某种现象和属性。 ②检测反应变量的方法：根据实验原理和实验条件确定观察、测量的指标和方法。具体：观察特异性的颜色变化、沉淀反应；观察形态结构、生理变化；测量生长发育速率；测量生化反应速率。 ③控制无关变量的方法(平衡控制)：排除因实验对象的个体差异带来的影响；设法提供适宜条件，以排除不利环境条件对实验对象的影响；重复实验，排除偶然因素的干扰，减小实验误差。 ④对照的方法：对照是实验控制的手段之一，目的还是在于消除无关变 量对实验结果的影响。通过设置对照实验，既可排除无关变量的影响， 又可增加实验结果的可信度和说服力。 不论一个实验有几个实验变量，都应确定一个实验变量对应观测一个反 应变量，这就是单一变量原则，它是处理实验中的复杂关系的准则之一。 2014年高考生物实验与探究 王春兰 考 前 专 项 辅 导 从近几年的高考试题看，试题的命制特别重视实验回归教材：从内容上看，既有对教材实验内容的直接考查，也有对教材相关实验的原理和方法的拓展考查。从形式上看，不是简单机械的重复，而是通过创设新的实验情境，考查考生对教材实验的分析、理解和提取新信息的能力。难度要求上加大。 把握新考情 1．把教材中的实验改头换面，以新的形式出现进行考查。 2．增加课本实验的拓展性考查。 3．实验总量的考查增大，可能考纲要求的 19个实验绝大多数会涉及。 4．仍然以实验分析、实验评价和实验设计为主。 5．可能逐渐延伸到有关实验原理、实验假说和实验材料的选择角度进行考查。 （1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用