互动－解释理论——教育社会学系列专题三.ppt

共同行动（Joint-action）： 指两个以上的人共同采取的行动。在共同行动中，处于不同地位上的人通过各自的解释、定义而相互作用，结合在一起，形成一个持续不断的过程。当人们对某些事物的定义有共同认识时就会出现固定模式的行动。 社会结构是社会互动的产物。共同行动必须从历史的内容上来理解。 3、符号互动论的方法论原则 原则核心：尊重经验世界的本来面目，为表明这种尊重的态度而建立一套方法。 符号互动论的方法论就是对社会现象 进行直接的、密切的考察。 直接考察包括两种方式：探索和检查 直接考察包括两种方式：探索和检查 探索：是一种没有被限制在任何专门技术内的灵活的程序。关键是要找到对所研究问题最熟悉的人。 检查：指对事物的诸因素进行认真的分析，用一定的理论来分析问题，发掘出一般的关系，形成理论观点。 符号互动论的方法就是尽力把经验世界作为注意的中心，尽力从经验中、从被研究者的立场上来了解社会现象。 二、戈夫曼的戏剧分析 戈夫曼（ Goffman，Erving 1922～1982） 美国社会学家。符号互动论的代表人物，拟剧论的倡导人。1945年毕业于多伦多大学，1953年在芝加哥大学获博士学位。1981～1982年任美国社会学协会主席。他以个人经验观察的结果为主要资料来源，对社会互动、邂逅、聚集、小群体和异常行为进行了大量研究。 主要著作： 《日常生活中的自我表现》 《避难所》 《邂逅》 《公共场所行为》 《污记》 《互动仪式》 《框架分析》 《交谈方式》 1、社会机构内互动 社会机构内发生的互动是人们在社会机构这个舞台上的表演。 ——戏剧论（Dramturgy） 印象管理 背景 前台 外观 个人门面 舞台 举止方式 后台 2、社会机构外互动 指没有明确界限的、临时性的互动，即相遇。 相遇式互动的最突出特点是人们之间持续性的相互注意。 角色距离：个人与其假定的角色之间存在的差距。用于说明个人在某种角色上是否能积极地发挥作用取决于他与该角色相适应的程度。 三、标签理论 标签理论亦称标志理论或标定理论。它是一种从符号互动论角度探讨社会问题与越轨行为的理论。 代表人物：勒默特、贝克尔理论观点：所谓社会问题或越轨行为是一种主观的东西，即某种社会现象之所以成为问题就是因为社会 给它贴上了这样的标签。 初次越轨和再次越轨 本章小结： 符号互动理论的积极方面： 1、重视人的主观因素 2、注重微观的研究，重视人际互动 的过程，强调每个个人区别于他人 的特殊条件 3、重视对社会现实生活的考察 符号互动理论的消极方面： 1、过于强调人的主观因素、主观心理意识，忽视了客观实际 2、过于强调每个个别人的因素，没有看到整体的社会结构、制度等的作用 3、研究过于微观，只能研究个人或小群体 4、片面强调感觉、直观的重要 谢 谢！ 互动－解释理论 教育社会学系列专题三 符号互动论(Symbolic Interactionism ) 符号互动论的理论背景 符号互动论的早期代表人物及 思想 第二次世界大战后的符号互动论 符号互动论(symbolic interactionism) 符号互动论是一种侧重于从心理学角度研究社会的理论流派。这一理论认为，社会是由互动着的个人构成的，对于诸种社会现象的解释只能从这种互动中寻找。互动论研究人们面对面的相互交往与作用，以及引起或改变这些 活动与过程的主观反应。它贯穿主观 主义原则，强调个人的主观理解，认 为社会结构是许许多多的个人理解与 行动的结果，社会过程是人把主观的 意义赋予客体并作出反应的过程。 第一节 符号互动论的理论背景 苏格兰伦理学家的影响 詹姆斯：多元的自我 鲍德温：自我发展的三阶段论 杜威：社会互动思想 一、苏格兰伦理学家的影响 主张研究现实生活，主张考察日常生活经验并从中归纳出理论，认为只有通过经验才能找到有用的知识。他们注重对人的心理考察，企图通过内省、反省来发现人类心灵中最根本的东西。 亚当·斯密 大卫·休谟 亚当·弗格森 本能与习惯 二、詹姆斯：多元的自我 自我：就是“一个人可以用来称呼他自己的一切之总和”。 自我的分类： （1）物质我（The Material Self） （2）精神我（The Spiritual Self） （3）社会我（The Social Self） （4）抽象我纯粹的我(The Pure Ego) 关于“社会我”