中图版初中地理八年级上册《聚落》表格式教学设计.doc

中图版地理八年级上教案 《聚落》 教案 第三章 居民与聚落 第三节 《聚落》 教案 课题 八年级上册第三章居民与聚落第三节聚落（62页—69页内容） 教学重点 聚落与环境的关系 教学难点 环境对聚落的影响 关键 人地关系协调发展 教法 读书法、读图法、板书引领法 学法 看书读图法、观察对比法、小组讨论法、练习法 教学 目标 1、能够运用图片描述乡村与城市的景观差异 2、能够举例说出聚落与自然环境的关系 3、讨论乡村聚落的职能，渗透生存教育 4、懂得保护世界文化遗产的意义 板书 设计 第三节 聚落 是人们生活和居住的地方 一、城市和乡村 聚落 类型 景 观 差 异 主 要 职 能 房屋 街道 广场 农田 乡村 低矮 泥泞 无 有 以发展农业为主 城市 高楼 四通八达 有 无 工商业、服务业等 二、聚落与环境 1、自然环境对聚落的影响—— 渐弱 2、经济水平对聚落的影响——渐强 3、保护世界文化遗产  达 标 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 1、创设情境，导入新课 同学们，在教学能手评选的此时此刻，我选择咱们班作课，真是幸运。同学们知道为什么吗？（生摇头），因为老师了解到咱班成绩最好，同学们上课的积极性最高，回答问题最勇跃……同学们对不对？师此时宣布上课。 2、进入初中二年级以来，我们学习世界地理，了解了很多不同的世界知识。请同学们打开目录，看谁能用“不同”说一句话，把我们学过的知识串起来。 3、师表扬学生的回答，并顺势说：“这些不同的人种又生活和居住在不同的地区，于是又构成了不同的‘聚落’。这节课，我们就来学习‘聚落’”（师板书课题第三节聚落） 1、生异口同声说“对” 2、生看目录，仔细分析，试用“不同”串所学内容。（我们学习了不同的海陆分布，海陆分布不同，气候类型也就不同，在不同的气候环境里，生活和居住着不同的人种，这些不同的人种都操着不同的语言，信奉着不同的宗教） 一、城市和乡村 1、什么是聚落？它有哪两种类型？ 它们的景观差异有何不同？请同学们带着问题读书读图，完成填表任务。 2、师画表（略、同板书设计） 3、生存教育：师将学生分为种植业村落、渔业村落、牧业村落、林业村落四组，看哪组的领导最聪明，能带领大家早日实现小康。 4、师鼓励学生的发言，师生共同评定“小康村”。 1、生带问题读书读图 2、生回答填表内容 （略，同板书设计） 3、各小组根据所处的村落的环境讨论发展之路，各抒己见，畅所欲言。 4、生听各小组代表发 言后，评定“小康村” 达 标 过 程 5、师奖励小康村 师拿出事先准备的彩色粉笔一支，奖给“小康村代表”，并说：“拿着它，好好描绘你们小康村的蓝图吧！” 5、生见奖品是一支粉笔发出一片嘘声，听到师的鼓励话后又是一片掌声。 过渡到“聚落与环境” 1、刚才各“村落”代表的发言都没有脱离所处的环境，说的都很好，那么聚落与环境到底什么关系？影响聚落的环境有哪些？请同学们速读课文，查找信息。 2、师根据生回答，板书要点内容。（见板书略） 3、传统聚落是我们宝贵的文化遗产，它有哪些价值？我们该如何保护它？ 1、生带问题速读课文P66-67内容，并做答： （1）聚落与环境相适应 （2）影响聚落的环境有自然环境（如地形、河流、土壤、气候条件等）和社会经济发展水平。 2、生读书回答：（具有科考价值和旅游观光等实用价值，要好好爱护它。 三、选择练习，反馈矫正： 1、民居邮票连线 蒙古包 巴西热带雨林民居 竹 楼 内蒙古民居 窑 洞 云南傣族民居 冰 屋 陕西民居 高架屋 因组特人民居 2、能否根据上述五种民居的特点说出当地的气候环境？ 3、师小结：聚落要与当地的环境相适应，从某种意义上讲，聚落是环境的产物。 1、生连线 2、生说，并互相补充。 四、作业：查找民居邮票，根据民居特点猜测当地环境。 生合作、交流、共同提高 课 后 记 1、聚落主要职能教学中，师将学生分成种植、养殖、林业、牧业四组进行讨论，比一比看谁领导的村子经济最发达。这一设计激发了学生兴趣，渗透生存教育理念。评选时，学生看见粉笔“嘘”声和听到祝福的掌声把课堂气氛推到了高潮。也将本节教学能手课推向了成功。 2、居民邮票连线来自于学生的生活，实用性强，体现新课标理念。