人教版JEFC初一英语Unit24Whereareyoufrom单元教学设计.doc

JEC Book 1B Unit 24 Where are you from? 宁波北仑顾国和中学 王素凤 一、教学内容分析 本单元是期中后的第一单元，其核心教学项目是“语言”（language），涉及到国家、国籍、所使用的语言和中西方姓名使用习惯等内容。语法项目是一般现在时态，是前两个单元知识点的延伸；教学内容是对第一学期关于交流个人基本信息（如年龄，姓名，电话号码，家庭地址，职业等）方面学习的扩展。本单元的教学课时在安排上，采用了从在地图上找寻重要的城市引出本单元的话题（城市——国家——语言），然后通过中外学生之间的对话、外国朋友的明信片以及中外学生互发E-mail来加深对不同国家语言的了解。 关于交流个人基本信息的技能和知识是初一阶段必须掌握的一项重要的语言应用内容。 二、教学重点和难点 教学重点 （1）一般现在时态的表达法： e.g. I / You / We / They come from London. How do you like …? Do you speak English ? Yes, I / we / they do. No, I / we / they don’t. （2） 中、英、日、美、法、加、澳等国的国家名称、语言和人民。 （3） 明信片和E-mail的写作表达方法。 （4）一些有用的词汇和短语 talk about come from family name a little the Great Wall make friends on Sundays postcard from … to… high school 教学难点 （1）创设情景, 设计话题, 在一课时内要求学生完成学习中、英、美、法、澳等国的国家名称、语言和人民等内容，可以说有一定难度。 （2） 学生的写作能力普遍比较弱，学习明信片和E-mail的写作也会是一种挑战。 三、教学准备 提前一天布置作业：要求学生准备地球仪、地图和国旗的资料；有条件的学生可以通过网络寻找一些有关所学国家的著名人物和著名旅游胜地的资料。 四、教学原则 （一）兴趣激发策略。 （二）互动性原则：通过完成任务，实现师生互动，共同合作、参与，逐步达到学生自主学习的目的。 （三）过程性原则：注重学生全程参与学习的过程，为形成性评价做准备。 五、教学目标（语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识） （一）认知目标： 1、词汇：掌握一些关于国籍、语言、人民的词汇和一些主要短语等。 2、语法：能熟练运用一般现在时态的一般疑问句。 I / You / We / They come from London. How do you like …？ Do you speak English ? Yes, I / we / they do. No, I / we / they don’t. 3、功能：能和同学、朋友和老师交流个人信息。 4、话题：能谈论“语言”这一话题。 （二）技能目标： 1、这一课以听说为主，能培养良好的听和说的能力，并做到语音、语调准确。 2、能运用所学知识解决相关情景中类似问题，有效地进行表达，并具有一定的独创性。 3、通过应用文（明信片和E-mail）的学习，提高学生的写作能力和技巧。 （三）情感目标： 通过学习和谈论话题，保持和提高学生学习英语的兴趣；通过任务的完成，使学生学会与别人交朋友并互通信息，培养学生参与意识和合作精神。 （四）学习策略： （1）培养学生能运用网络、字典、书籍等进行预习的能力；提醒学生注意各国语言发音的异同，写信方式的异同。 （2）教师要设计贴近学生实际生活的任务，激发学生积极参与课堂各项活动，运用所学的语言进行交际。 （3）在做中学，在做中练，在做中发展和培养与人交流、与人合作的能力。 （4）能对自己的学习做出客观的评价，正确对待他人评价，从而促进英语学习。 （五）文化意识： 通过中西方国家之间名字使用上的不同，中外书信写法上的区别以及互发E-mail，都可以培养学生了解和尊重各国的文化差异，并逐步培养学生的跨文化意识。 六、教学任务的设计： 1. Warming-up Show the students the maps of China, England, Japan, France, America, Australia and Canada one by one. Let them guess which country it is. Then show them the flags of these countries. Let them conn