人教版七年级上《文明中心——城市》二课时教学设计.docVIP

七年级上历史与社会第四单元第六课 文明中心——城市 桐乡四中 冯晓燕 一、教材分析： 本课内容以“城市”为主题展开，并以“文明中心”为主题，点出了城市的地位，反映了城市是人类文明的较高水平。世界城市千千万万，有历史悠久的古老文明城市，也有现代气息的文明城市，它们各有特色，教材从中选择了三个具有代表性的案例，从不同的角度展示了各具特色的城市经济、文化与生活的画卷。通过学习、讨论与探究，正确地评价本地城市的发展概况，并为家乡城市的建设，发展提出宝贵建议。 二、教学目标 1、? 根据自己的生活体验与感受，能够从不同的侧面描述作为文明中心——城市的特色。 2、? 运用所学知识，并结合生活，学会评价自己所在地区的城市或乡村，对存在的问题提出自己建议。 3、? 通过学生的小组学习，分析上海作为国际大都市的特点，并思考其发展为国际大都市的优越条件，同时培养学生合作意识和操作能力。 4、? 运用所学知识为桐乡的城市规划，发展趋势献计献策。积极宣传桐乡，使学生热爱现代文明，并能为建设文明城市、文明家园作出自己的贡献。 5．查找资料并根据所学内容，尝试设计自己心目中的理想城市，初步具有解决实际问题的设想。 三，重点和难点 教学重点，几个特色城市及其特色所在 分析上海作为国际大都市的特点，并思考其发展为国际大都市的优越条件。 教学难点，理解城市文明的底蕴。 正确评价桐乡，并为桐乡的城市发展献计献策。 四，教学准备， （1）?????? 组织学生搜寻有关上海的今天与过去的图片和文字资料。 （2）?????? 影像资料，反映桐乡的图片和文字资料。 （3）?????? 多媒体课件。 五、教学过程 ［导课］播放世界各地具有各具特色的城市图象资料。如威尼斯 东京 伦敦 洛杉机 纽约1 2 上海带学生走进现代文明城市。 提问： １体会城乡的差别（可以从人的衣着、观念、生活方式、交通、环境等方面谈） ２到目前为止，最远到达什么城市　？有什么感受？ ３若干年以后你上大学打算去那里？ ４长三角地区最大的城市是哪一个？（上海） 同学们，想更多了解上海吗？ ［新课教学］ 一、国际性大都市 （一）?? 认识城市、国际性大都市 （二）?? 城市漫游，第一站国际性大都市——上海 〈１〉?? 现场调查： １、游历过大上海同学的调查。 ２、看过有关上海影像资料的同学的调查 思考：请你说一说：上海这个城市的特色如何？　　 ? 〈2〉学生合作交流 1.????? 学生分组展示课前调查的资料。 （1）.上海的地理位置、人口、气候。 （2）.介绍旧上海的有关资料。 （3）.改革开放二十多年来上海翻天覆地变化的情景。包括上海的高楼大厦、马路、商业店铺、文化市场等。 2.????? 指导学生：由于上海位于长江的入海口，地理位置优越，早在八百多年前这里就已商旅云集。到了近代上海成为外国殖民者互相蚕食的对象，中外经济文化交融，被称为“东方的巴黎”（简单回顾一下上海的历史） 新中国成立后，特别是改革开放二十年的建设，上海作为重要的国际大都市的位置更加突出，成为中国走向世界的重要门户，也是世界了解中国的重要窗口。 〈3〉学生分组合作探究。 探究方法之一：展示图片，书本图4-38APEC会议? 4-40? 4-41? 4-42? 让学生观察图片，获取有关信息 ? 思考:归纳上海作为一座国际性大都市的特色. 采用方法:教师点评,学生归纳. 1.???? 频繁的国际交流. 2.???? 拥有大量的外资金融机构和国际性的金融机构. 3.???? 优越的地理位置.交通便利. 4.???? 开始的民间交流 探究之二:展示图片:桐乡市图书馆? 北港河风景?? 华立花园小区等 思考:上海和我们桐乡有哪些不同之处?同学们可以畅所欲言. 之三:引申:通过学习,我们进一步认识了大上海.同学们一定很羡慕.也会为之而骄傲.其实上海在发展的同时,近些年来我们桐乡也发生了翻天覆地的变化.同学们可以感受一下我们的过去与今天. 进一步探究之四: 1.结合调查桐乡的情况.畅谈桐乡未来. ? 2,交流桐乡城市的变化情况与不足之处，可以根据上海国际性大都市的特色，为桐乡未来的发展献计献策。 （三）其他国际性大都市：美国的纽约，日本的东京，英国的伦敦等。 建议：学生自学，查阅相关资料了解情况。 （四）教学链接。 世界各地的城市有大有小。物质、文化生活各具特色。城市是一个地区的经济、科技、文化中心，是文明的中心。它能带动一个地区经济社会的发展。是我们每个人向往的地方，请同学回去调查一下，城市生活有没有令人烦恼，不尽人意之处？（如：住房拥挤，卫生设施缺乏、交通不便、环境污染……），这样就给我门带来一个新的问题，如何营造舒适的生活环境？下面一节课，我们去领略一下另外一个城市的生活。