人教版七年级上《我的信念》教学设计.docVIP

初中七年级上册★☆第二单元） ? 9．我 的 信 念 ? ? ? 玛丽·居里 ? 教学设计： 了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与她的性格特点的联系，是本文的教学重点。教学时应重视朗读，在读中理解课文内容，品味语言的质朴，理解词语的含义。可以课后练习为纲，组织讨论，教师适当点拨。教师在预习时，要求学生查找收集有关居里夫人的材料，或将教参后的有关资料印发给学生。 教学手段上，采用多媒体辅助教学。 ? 课时安排：一课时。 ? ? 教学内容和步骤： 一、导入新课： ①课件显示：居里夫人画像及简介（显示幻灯片第2至第5张）。 玛丽·居里（1867—1934），即居里夫人，波兰人，著名科学家，曾两次获得诺贝尔奖。 ②学生交流课前收集的有关居里夫人的资料。 教师导入：今天我们学习居里夫人晚年写的《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。 ? 二、整体感知课文： ①???? 声屏显示课文朗读。 要求：解决字词，理清文章脉络，感受居里夫人的人格魅力。 A．给下列加线的字注音。（显示幻灯片第7张） 问心无愧( ) 渲染( ) 闲暇( ) 奢望( ) 报酬（ ） 呵 责( ) 蹂躏( ) 猝然( ) 眺望( ) 鞭策（ ） B．解释下列词语。（显示幻灯片第8张） 问心无愧—— 致力—— 专心致志—— 渲染—— 盛 名—— 报酬—— 蹂 躏—— 呵责—— 逆来顺受—— 懊恼—— 迷 醉—— 沉醉—— ②学生用自己的语言谈谈对居里夫人的认识。（显示幻灯片第9张） （她是一个……） 坚忍不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活简单 重大发现 保持安宁 不图财富 珍惜时间 追求自由 克制自己 热爱生活 沉醉科学 三、重点研读： ①学生默读，让学生自己找出相关问题，采用同学之间、师生之间的互动方式，讨论解决。训练学生发现问题、解决问题的能力。 教师备案： A．“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么？ B．本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当是“美好快乐的记忆”，这说明了什么? C．怎样理解“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”。 D．“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么？ E．“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人？“梦想家”最基本的特征是什么？从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”？ F．怎样理解“我的唯一的奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”? G．“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。”这句话中的“逆来顺受”的理解。 H．为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”？这反映了作者怎样的心态？ I．“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么？ 问题设置比较多，教师可根据课堂实际取舍。 ? 四、学生自由朗读，品味本文语言的质朴、真诚。 ①教师指导学生体会、品味文章语言的质朴、真诚。理解这种朴素而平实的语言风格。不重文采，而重写实，是传记类作品的特点。 ②???? 找出课文中带有哲理性的句子，试着进行赏析。（显示幻灯片第10张） 参考： A．生活对于任何人都非易事。 B．人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家。 C．科学本身就具有伟大的美。 D．一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。 ? 五、教师小结： 读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说我们过去一直意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。（显示幻灯片第11张） ? 六、布置作业：（显示幻灯片第12张） ①完成“研讨与练习”。 ②在学习《我的信念》的基础上，寻找其他科学家的事迹，摘入摘抄本。 ? ? 附：《我的信念》课件 《我的信念》的阅读材料 《我的信念》练习 《我的信念》练习答案