人教版七年级上《综合探究五探寻身边的历史》教学设计.docVIP

第五单元 社会生活的变迁 综合探究五　探寻身边的历史 教材分析： 探寻身边的历史，课本涉及三个问题：（1）收集资料；（2）资料的分类、整理，分析资料提供的信息；（3）如何根据各方面的资料，自己动手去写历史。本课属于综合探究课程，要求选择和利用必要的工具、技术和方法，识别、获取和整理有关资料，培养学生如何从各种途径去搜集、查找、分析相关资料的能力，最终使学生在具体的生活情景中去正确认识和探寻身边的历史。 教学目标： 1、通过信息传递发展历史的学习，掌握从各种途径收集资料的方法。 2、通过对各种历史资料的分析，了解我们身边历史的发展轨迹。 3、通过对社会调查和课堂探讨，感受现代邮政等对个人和社会生活的影响。 4、通过小组合作学习和自主探索，培养协作精神和人文精神。 教学重点与难点分析： 教学重点：尝试收集和分析历史资料。 教学难点：培养和提高学生探究身边历史的能力。 教学重点分析：会用多种方法和现代信息技术收集、保存、处理和评价社会信息是《历史与社会》课程的重要目标。本课通过尝试收集、整理历史资料，识别和运用各种图表，阅读和分析文字材料，促使学生通过自主的、合作的和反思性的学习过程，逐步掌握初步认识社会的基本技能和方法。 教学难点分析：通过本节课的典型探究活动，通过资料的收集、分析和社会调查，不但要促使学生在探究的过程中感悟身边的历史，逐渐形成一种探究历史事物的能力，而且要促使学生深入开社会实践，走入社会、融入社会、认识社会。 教学方法： 本节课属于综合探究活动课，具体教学方法如下： 1、学生自主学习：学生个体对课本知识的梳理，培养自学能力。 2、小组合作探究：加强生生合作，营造课堂探究氛围。 3、师生交流探究：师生共同质疑、探讨，创造民主、开放的学习气氛。 4、学生展示探究成果：学生将自己的调查情况汇取，引导学生参与评价，创设教学高潮。 教学准备： 学生准备：从各种不同途径收集有关交通工具的发展资料和图片。 教师准备：查找资料、制作多媒体课件、班级分组。 教学流程整体构架 教学事件 师生课堂活动步骤 说一说 学生说说交通工具的过去和现在，说说各类交通工具的来龙去脉，进行探索尝试，营造探索的氛围。 读一读 指导学生阅读教材，进行尝试学习。熟悉教材，感受邮政发展的历史过程，获取信息，培养学生的自学能力。 问一问 学生回答课本题目，发现问题，提出质疑，培养学生的发散性思维，充分发挥学生主动性。 议一议 针对四则资料，分小组开展活动，进行讨论，要求体现小组合作精神。营造课堂争鸣氛围。 辩一辩 围绕问题焦点，分小组现场辩论，体现合作探究精神。 评一评 教师对学生行为作出鼓励性的评价，与学生共同探究，体现教学民主。 学与教的过程 （说一说） 根据课前布置收集交通工具的有关资料，让学生个体或学生小组用各种方式展示自己的成果。学生可以用图片、文字资料、实物、音像资料等来说明。学生的说明可从身边开始，如汽车、飞机、火车、轮船、自行车、三轮车、摩托车等，追溯到马车、人力车、木排、竹排、帆船等。要充分发挥学生的积极性，让他们说得有趣，说得生动，说得明白，充分探寻身边的历史。教师要因势利导，营造课堂学习主动探究的氛围。 （读一读） 在学生完成收集资料到自主探究的第一步后，教师要注意引导学生进入课本，开始第二步教学活动。教师可设计如下问题： 1、简要说明信息传递的发展历史。 2、我们通过哪些资料了解信息传递的历史。 3、除了课本所讲的古人传递信息的方式，你能说出其他方式吗？其中常见的方式是什么？ 4、请你设想将来人类将主要采用何种方式来传递信息？使学生带着问题去熟悉教材，去研究教材，培养学生的自学能力。 （问一问） 第三步进行学生的主动探究。让学生对上述设问和课本的问题进行回答，学生问答可以反问的形式由另一学生来回答。　一提出质疑，促使问题深入研讨。如：上述四则资料分别属文字资料、口头传说、实物资料中的哪一类？“鸿雁传书”、“春鸟传书”、“鲤鱼传书”等传说的真实性如何？能成为理性的传递信息的工具吗？这些美好的传说资料告诉我们什么信息，等等。教师也要引导学生之间的互问，互相探讨，加深对课本的理解。 （议一议） 在学生、教师互动的基础上，根据班级不同的人数分成若干讨论小组开讨论。讨论建立在上一环节的问题上面。在讨论过程中，学生要体现小组协作精神，充分展开讨论的话题，要在学习小组中初步形成带有导向性的观点。每个小组由组长牵头准备发言和汇报，其他组员进行有效的补充。这跟研究性学习中的汇报研究成果类似。这是一个合作学习的过程，关键在于在活动过程中，培养学生探究问题的能力，特别是学生之间合作学习的过程，促进学生合作意识和合作能力的形成。 （辩一辩） 这是改进教学方法，创设丰富多彩的学习环境的一种形式。给学生以足够的思维和空间来解决学习过程中较难解决