人教版七年级下《爸爸的花儿落了》二课时教学设计.docVIP

爸爸的花儿落了 浙江上虞章镇镇中 丁建飞 2004/6/20 课型：教读课 教学目标：有感情的朗读课文，理清文章思路；掌握文章的线索和双关修辞；结合自己的生活经历和体验，深入体会父母与子女之间的爱。 重难点： 重点：体味父女间“血浓于水”的感情。 难点：抓住文章线索，整体把握课文。 教时安排：两课时 教学准备：学生预习课文，借助工具书解决生字词，初步了解文章内容。教师可指导学生朗读，品味本文语言的“淡淡的哀愁，沉沉的相思”。 第一课时 教学步骤： 一．导入新课： 欣赏影片《城南旧事》之《送别》片段。 “长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，海之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……” 这是一首骊歌，在毕业典礼上大家为小英子他们唱的。在这伤感而祝福的歌声中，英子觉得自己长大了。韩主任说毕业生就要离开上了六年的小学到中学去读书，做了中学生就不是小孩子了。长大是件既让人高兴的事，又会让人失去很多…… “快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带系着的白纸筒”小英子催着自己，好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？（预感家里有事发生） 二．作者（林海音）及《城南旧事》简介 林海音，原名林含英，小名小英子，原籍台湾省苗栗县。于1918年3月18日生于日本大阪。在北京长大。相继任《世界日报》记者，《联合报》主编，及《文星》杂志编辑等。她的散文集《作客美国》《一家之主》，短篇小说《婚姻的故事》等。 《城南旧事》是她的短篇代表作。它描写十九世纪二十年代，北京城南一座四合院里的故事。主角英子透过童稚的双眼，来观看大人世界的悲欢离合，欲道尽人世间复杂的情感。 “爸爸的花儿落了”是这部小说的最后一篇故事，诉说了人间浓浓的亲情…… 三．合作探究 A，解读父亲：看了小英子和爸爸的故事，老师领悟到了爸爸深深的父爱，浓浓的亲情。 当六年前，父亲逼“我”上学，抡起鸡毛掸子，发出的“咻咻”声还在耳边时，老师真切的感受到了他是个“教导有方”“对子女严格要求”的父亲。那么，从文中，你还知道父亲是个怎样的人吗？ 父亲注重对子女思想行为及意志品格的培养。他对子女要求严格，希望其养成良好习惯 （六年前逼我上学）同时，在他那严厉的表面下又充满着无限的关爱（在雨中送夹袄）。在意志上，从小培养女儿的独立意识和勇敢，坚强的品格。“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”（让“我”独自参加毕业典礼），以及父亲让我“闯练，闯练”（单独去正金银行汇款）父亲不仅爱自己的子女，也爱其他的亲人，（当听到弟弟在日本被害，竟急得吐血了）。父亲是个爱生活的人，他喜爱花，并喜欢种花，养花（每天回家，第一件事是浇花）。 B，文中多次出现了“花”，仅仅是因为爸爸喜爱花吗？请大家在文中把有关花的语段找出来，说说有什么含义。 睹物思人，小英子在毕业典礼上看到了衣襟上的夹竹桃，想起了会病中爸爸的情景及他的嘱咐“我”不要迟到的话语，并由此回忆了六年前的迟到。 “当当当”铃声响起，（毕业典礼要开始了），想起爸爸的病及他的爱花。 （毕业典礼上的骊歌），表明自己长大了，想起爸爸的“闯练” （毕业典礼回来后），家中的夹竹桃垂落了，很不像样，知道爸爸去世了，“我”不再是小孩子了。 “花”与“毕业典礼”都是作为线索贯穿小说始末的。前者是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中是起主导作用的。后者则是副线，是为情节的发展有序而设置的，它对主线起烘托，推动的作用。 板书； 衣襟上的夹竹桃 （开头） 引出爸爸生病了 暗 线 回忆爸爸爱花 （中间） 刻画爸爸的形象 “花” 垂落的夹竹桃 （结尾） 点明爸爸的去世 明线；毕业典礼 C．课题：“爸爸的花儿落了”有什么含义？ 爸爸重的夹竹桃凋落了（表面） “双关”的修辞。 秉性爱花的爸爸去世了（实指） 四．体验与表达 A，的确，父爱不用于母爱。如果母爱是一柄遮风挡雨的伞，那父爱就是一棵根深叶茂的树。仿句练习。 如果母爱是 ，那么父爱就是 （如果母爱是一团闪烁跳跃的火苗，那父爱就是一簇炽热沉默的火种。） B，畅所欲言 最后