人教版七年级下《短文两篇》二课时教学设计.docVIP

《短文两篇》教案 教学目标： 涌读课文，积累文言词语。 体会古人探索自然、征服自然的愿望和意志。 引导学生多角度理解文本内涵。 拓展阅读，进一步理解2 教学重点： 积累文言词。 多角度理解，体验 教学设想： 两教时完成教学内容，第一课时通过学生自读，探究解决文词语，朗读背诵，第二教时，合作探究，加深理解，拓展阅读。 教学设计： 导入 太阳，与人类生活息息相关，是一个具有永久魅力的话题，说不尽的奥秘，道不尽的奇险，从远古开始，吸收着人类不断去想像，去探索，留下了不神秘的故事，今天，让我们来一起学习《短文两篇》，体会古人探索自然的愿望、决心。出示课题：《夸父逐日》、《二小二辩日》 读，整体感知 学生自读 分小组朗读两则短文二遍 学生边读边疏通文意 四人小组讨论，质 出示图片，落实重点理解 词句： （一）逐走： 入： 欲： 河： 译： 邓林： （二）东： 故： 以： 去： 日中： 及： 沧沧凉凉： 探汤： 决： 为汝多知呼： 学生口头解释，教师更正补充后，让学生用两分钟速记把握，争取达到不看注释能口释全文。 三、复述背诵 在理解文言词语基础上，结合自己的想象。 同桌同学相互复述课文内容（有创造性、合理想象的给予鼓励） 课堂背诵《夸父逐日》熟读《两小儿辩日》 四、课外积累文言实词“走”、“东”、“故”、“去”、“探”等词，并能找一找这些词在已学文言中的意思，比较掌握。积写文言虚词：“于”、“以”、“为”意义用法。出示图4完成作业。 第二教时 背诵《夸父逐日》朗读《两小儿辩日》进入课文学习 合作探究，品解文章内涵（出示图5） 一、二组探究问题组（一） 三、四小组探究问题组（二） （一） 1、你怎么看待夸父敢于“与日逐走”？ 2、对“弃其杖，化为邓林。”你是如何理解的？ 3、结合你所知道的知识，说说夸父是一个什么样的形象？ 4、《夸父逐日》这篇神话告诉人们什么道理？ 对以上问题，教师鼓励学生大胆发表自己的见解，引导理解神话塑造人物形象的手法，也就理解了夸父这个超现实的英雄形象，更能表现夸父一种勇敢追求，为人类造福，死而后已的精神，自然也能把握这则神话告诉我们关于古代人民探索自然，征服自然的强烈愿望和决心这个主题了。 （二）、 1、太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根据是什么？ 2、两小儿为什么会有不同的看法？ 3、孔子答不出来，他的态度是怎样的？你如何看待？ 这个故事对你有什么启发？ 这些问题探究中，对第4小题，鼓励学生多角度发表自己的见解。集中发言后，出示图5，引导学生口头表达，并能准确用文字表达自己的意思。 拓展，迁移 出示图7精卫填海《山海经》 讨论翻译、提问。 分析这则神话与课文夸父逐日》 的相似点 通过这两篇短文，归结“神话”这种体裁的基本特点。 师点拨了：“神话是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然加以形象化 。随着这些自然力实际上被支配，神话也就消失了。”这是马克思论希腊神话的一段话，从中我们也能理解，想象和夸张也就成了神话的基本特点。 教师小结： 英雄的夸父，壑智的两小儿，都向我们展示了古人探索自然，征服自然的决心和愿望，虽然科学发展到今天，破译了大自然诸多奥秘，但茫茫无际的原始森林，深水可测的汪洋大海，峡谷、宇宙、星辰，还有道不尽的奇险，吸引着我们不断地探索，去领略那未知领域的风采，愿我们争做自然的主人，去征服一座座险峰！