人教版七年级下《社戏》教学设计.docVIP

《社戏》教案 新昌县西郊中学 章兴礼 一、教学目标 1． 学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。 2． 理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 3． 感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。 二、教学重点、难点 重点：1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。 2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。 难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。 三、课前准备 多媒体课件（包括《童年》MTV、轻缓的乐曲、越剧片段、江南水乡月夜画面、江浙一带月夜航船、看戏画面等） 教学过程： 一、导入 多媒体播放《童年》MTV 老师：一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年有很多美好的回忆，透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》可以领略到鲁迅童年的生活，今天我们再学习一篇他写的小说《社戏》，小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。二、情节概括 提示：可从“时间”、“事情”、怀念童年的原因等方面去思考。 1、从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前——看戏——看戏后。 2、从事情角度来看：随母归省——钓虾放牛——戏前波折——夏夜行船——船上看戏——归航偷豆——六一送豆 问题一：你怎么知道是“夏夜”？ 提示：从“扫墓完毕之后”、 “罗汉豆成熟”、 “两岸的豆麦”等词中可以看出。（春末夏初） 问题二：详略是怎样安排的？ 提示：详写的有：戏前波折、夏夜行船、船上看戏、归航偷豆；略写的有：随母归省、钓虾放牛、六一送豆。 因为从题目来看课文主要写看社戏，与此关系紧密的详写，关系不大的略写。 三、读精段，层次式品析，理解环境描写的作用。 自由朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别摘出来。(学生朗读并记诵美句) 归纳： 视觉： 1：月色便朦胧在这水气里 2：漆黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 3：……渐望见依稀的赵庄，还有几点火……但或者也许是渔火。 4：月光又显得格外的皎洁 5：回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 6：那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿…… 听觉：1：而且似乎听到歌吹了 2：那声音大概是横笛、宛转、悠扬 3：吹到耳边来的又是横笛，很悠扬 4：连夜渔的几个老渔夫，也停了小艇看着唱采起来。 嗅觉： 两岸的豆麦和河底的水草，所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来。 其他：1：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 2：但我却还以为船慢 3：使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之乡的夜色里 4：回望……我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 品味美词美句。 请自选一段认为写得美的句子，读一读，然后用“我觉得_______(美词)用得好，好在它写出了(或表现了)_________”的形式对你选读的美词进行品味、讨论、交流。 (学生自读课文，体验感悟、讨论交流) 提示1： “朦胧”和“皎洁”：写出了月光的色彩美。应该用舒缓的语气读。 请一位学生朗读景色描写的句子。 (播放音乐《春江花月夜》，学生轻缓地感情朗读，其他学生一起品味。) (众生感情朗读) 提示2： “清香”：写出了豆麦和水草的气味美；“潺潺”： 写出了水声美；“宛转”、“悠扬”：写出了笛声美；“起伏”、“踊跃”：写出了连山的动态美；“蹿”、“喝采”：从正面和侧面写出了船行的轻快美；“自失”、“弥散”：表现了“我”的陶醉之情；“回望”：表现了“我”的依依不舍之情。 文中的两个精段赏析 （学生小组合作讨论后发言） 提示1：写“两岸连山向船尾跑去了”，从写连山的向后跑表现出船前进之快，“但我还以为船慢”，表现了急欲看到演戏的心情。 提示2：“我在航船去看戏途中曾产生过两点误认：一是把途中的“松柏林”误认为赵庄，一是把“渔火”误以为戏台上的灯火。心急才产生误认，写这两点，既构成情节的曲折，又进一步表现“我”急欲去赵庄看戏的心情。 提示3：看戏归来小朋友一面议论戏子，或骂，或笑，一面摇得那船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，表现了对看戏仍然兴趣很浓，愉快兴奋。 另外，这几段 从嗅觉(清香)、触觉(扑面吹来)、视觉(朦胧的月色、漆黑的起伏的连山、依稀的赵庄、几点火)、听觉(歌吹)、想象(戏台、渔火)写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写写出了江南水乡夜景的清新优美，使“我”这次看戏更具有独特的韵味，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的