人教版七年级下《竹影》教学设计.docVIP

《竹 影》 教 案 新昌县西郊中学 李志君 ? 教学目标: 1.朗读课文,感受文中表现的童真、童趣。 2.品味文章中表现童真、童趣的语句。 : 品味文章中表现童真、童趣的语句。 教学难点: 自己质疑、解疑。 教学步骤: 导入新课 “池塘边的榕树上知了在声声叫着夏天,操场边的秋千上还有蝴蝶儿停在上面。”罗大佑的一首《童年》真切地把我们的记忆带回到天真烂漫的童年时代。“盼望着游戏的童年”也道出了大家共同的心声。 ,今天我们就来学习丰子恺先生的表现童年生活的文章:《竹影》。 (打出: ) 师: 丰子恺先生,何许人也？ (简单介绍丰子恺先生):我们来欣赏几幅丰子恺先生,第一轮合作探究 : 好,那就让我们快速地、大声地、自由地朗读课文,走进他的童年,感受他的童年生活。 (大声自由朗读) : 大家读完了吧?请大家谈一谈自己的感受。 (两、三个同学回答) : 刚才同学们从童趣、父亲、艺术这些不同的角度谈了自己的感受,都很不错。预习时,大家也从不同的角度提出了不同的问题。老师从中选出了一些有代表性的,请大家带着这些问题再读课文,相互合作、探究,共同解决它们。 (五个问题－－ 1. 什么叫“长音阶”、“短音阶”？“长音阶”变成“短音阶”是什么意思? 2. 为什么说“西洋画像照相,中国画像符号”? 3. ,一种活的神气”是什么意思? 4. ? 5. 为什么文章大篇幅地写父亲对儿子画竹子的艺术指导? ) (小组讨论) : 大家好了吗?刚才大家讨论地非常热烈,谁来第一个说一说? (大家交流) : 我们通过第一轮合作探究,解决了这么五个有代表性的问题。大家在预习中发现的其它问题，课后也可以用“合作探究”的方法,共同解决。 师: 下面我们进行第二轮的合作探究。请同学们三读课文,勾划能够表现童趣的语句,并说说它是如何表现的。 () 给大家三分钟的时间,边读边划。 (边读边划) : 时间到,我们来交流一下。 (交流) : 本文题目是“竹影”,写的是几个小伙伴借着月光画竹影,这一部分也最集中地从语言、动作、联想力等方面表现出儿童的天真可爱。从P130第二行“徘徊之间”到第十行“这是吴昌硕的”，我们一起来朗读一下,感受它表现出来的童趣。 (大声齐读) 师: 丰子恺先生真实而细致地回忆了他那一段描竹影的童年生活,他为什么这么怀念自己的童年? (思考) : 因为童年生活的无忧无虑,也因为父亲通过游戏对他进行艺术启蒙,让他在玩耍中有了对艺术的美的初步认识,这对他以后走上艺术创作的道路,并获得很大的成就有着很大的影响。 : 可见,艺术并不是高不可攀的,只要你也拥有一双敏锐的眼睛,一颗童真的心,就能在游戏中、玩耍中感受到美,并有所发现。同学们,我们也有过童年,在你小的时候你最喜欢玩什么?有什么收获?给你一分钟时间,思考一下。 (思考) : 老师先来说一下,好不好? ,我喜欢搭积木,因为一块一块的积木可以搭成许多不同的东西:房子、小车子、椅子等等。当时只是觉得好玩,现在回头想想,搭积木还有一个平衡的问题在里面。是吧? 生 (几个同学分别说) : 咱们把刚才自己说的、想的写下来,大家课后交流一下。 (作业) : 最后,在《童年》的乐曲声中,我们结束今天的学习。 2004年6月